◎/本刊記者 曾憲波 華 妍 周 俊

>>“第二課堂”成為學生成長的樂園

只有區(qū)區(qū)7 個班，213 名學生，11 位教師。這就是黃梅縣孔壟鎮(zhèn)殷灣小學的基本“家底”。論辦學規(guī)模，這是一所再普通不過的農(nóng)村小學，放在任何一個地方或區(qū)域，都不會引起太多人注目。走近這所學校，與教師、學生、家長交流，你才會發(fā)現(xiàn)，這是一所神奇的學校——11 位教師中“80 后”占7 位，他們在學校扮演著不同的角色，包括買菜、送餐這樣的事情，都是教師們自己完成；學生愛學校，愛教師，他們可以“忘掉”父母，但絕對忘不了教師；教師愛學校，愛班上的每一名學生，即便因工作需要要調(diào)離，他們也不愿離開這所“袖珍小學”。

快樂，在于用自己的快樂帶給別人快樂

9 月29 日，中秋節(jié)的前一天。下午第二節(jié)班會課，三年級班主任吳任賢剛在黑板上寫下“中秋節(jié)——明月千里寄相思”幾個大字，幾個活躍的孩子馬上跑上去在旁邊畫了幾個氣球，一下子增添了不少節(jié)日氣氛。學校為這次主題班會準備了月餅，每個學生都可分到一份。吃完月餅，吳任賢問道：“同學們，大家想不想用‘親情熱線’，主動給外地打工的爸爸媽媽打電話，送上一句溫馨的問候，和他們分享自己此時的快樂呢？”學生們興奮地齊聲喊道：“想！”

校長章勁松告訴記者：“由于留守兒童比較多，普遍缺乏父母的關(guān)愛，為此學校樹立了快樂教育的理念。而每年師生共度中秋節(jié)，只是實踐快樂教育活動中的一項常規(guī)活動。”

快樂在于能給別人帶來快樂。校園四處被濃密高大的樹木包圍著，時時傳來動聽的鳥語，一年四季春意盎然。走到紫薇樹下，你會發(fā)現(xiàn)這樣的自我介紹：“大家好，我有個好聽的名字叫‘紫薇’，在夏天里我會穿上粉紅的衣裳，我可以長到3-6 米高。我還有個奇怪的名字叫‘癢癢樹’，因為只要你們輕輕一摸我，我就會全身顫抖，因為我和你們一樣怕癢……”原來，這是師生們精心設(shè)計出來的“樹木名片”，每棵樹上都能找到，有的還配上了相應(yīng)的古詩詞，讓人看了頓時感覺心情大好——內(nèi)心真正快樂的人，無意中一個自然的動作、一件隨心而為的小事，都能帶給別人快樂。

農(nóng)村孩子喜歡漫山遍野地玩耍，總免不了全身臟兮兮的。吳任賢特地從家里帶來洗手液，將一盆清水置于教室門口，從每天幫孩子們洗手，直到督促他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。沒成想，這一小小舉措，紛紛被其他教師采用，并舉一反三，有的教師甚至為學生洗頭梳頭。

張曉偉是一名年輕小伙子，他帶學校所有的英語課，在有需要的時候還兼代一門語文課。同時，他還有一個很重要的任務(wù)，那就是管理學校的小食堂——每天大清早，他都要穿梭于菜市場，購買全校師生一天所需的蔬菜。在這里，男教師除了堅守課堂之外，還需要打理全體師生的衣食住行，以及其他方方面面的事務(wù)。用張曉偉的話來說就是：“我們學校是典型的男主外，女主內(nèi)，搭配干活不怕累！有快樂一起分享，有困難一起來解決。工作如此，生活亦如此。”

這群堅守在鄉(xiāng)村土地上的教師們辛勤地工作著，如果你問他們累不累，他們會告訴你：“在這里很幸福，很快樂，大家就像一家人。”這也許就是教師們舍不得離開這所學校的原因吧。

快樂，在于對人生價值的不懈追求

畢業(yè)于東北師范大學人力資源專業(yè)的李華云，當初為了追隨自己的愛情來到黃梅，選擇了教育事業(yè)。她剛調(diào)到殷灣小學時，心理落差比較大：自己學歷不低，在這個“麻雀式”的農(nóng)村小學，能得到多大的發(fā)展呢？

然而，學校領(lǐng)導班子對教師個人發(fā)展的重視程度讓她大吃一驚。作為一所農(nóng)村小學，殷灣小學不但努力開發(fā)學習資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書閱覽室、書香校園建設(shè)等陣地及途徑，廣泛組織和吸引教師參加各類學習；還通過舉辦讀書報告會、學習經(jīng)驗交流會、學習成果匯報會，樹立學習型教師典型等多種形式，推動教師學習活動的健康發(fā)展。

在濃厚學習氛圍的感染下，李華云不僅找到了愜意的教書情懷，還學到了好的教學方式，漸漸地也有了一套自己的教學模式。她要求學生每周寫三篇周記，學生的每篇周記她都句句細讀，并在上面逐字逐句地修改，學生的寫作水平隨之慢慢提高。

一次批改作文時，李華云讀到學生吳林波寫的《媽媽不要走》，她瞬間被打動了：小小年紀的孩子居然有如此細膩的情感，能捕捉到最感人最真實的小畫面并寫下來，這實在讓人驚喜不已。“如果能被雜志刊登，這對孩子們該是多大的鼓勵呀！”她試著把這篇作文向《小學生天地》編輯部投寄了過去，沒想到時隔一個月后，真的刊登了出來。從此，下課后找李華云幫忙修改作文的學生就越來越多了，她享受著這種快樂。

副校長何術(shù)介紹，為了深入開展爭創(chuàng)學習型組織和培養(yǎng)研究型教師活動，學校近期在全體教師中大力推行“七個一”活動，即要求教師教好一門課，寫一本優(yōu)秀教案，能勝任一個學科教研組的校本教研活動，提一條學校管理建議，每月堅持讀完一本教育理論書籍、每學期整理好一本教學反思集、撰寫一篇教育實踐報告。教師們都踴躍參加，自覺在活動中樹立學習意識，養(yǎng)成學習習慣，進而用學習成果來推動學校整體工作。

有努力就有收獲。近兩年來，學校教師獲省級論文大獎達十余人次，累計在省、市、縣各級媒體發(fā)表論文、教學隨筆及宣傳報道達300 余篇。

“我發(fā)現(xiàn)自己大學選擇的專業(yè)簡直就是個錯誤，僅僅是因為那個專業(yè)當時很火，才隨大流去報考的。繞了一大圈后才明白，原來教師才是最適合自己的職業(yè)。”采訪中，李華云向記者吐露了自己的心聲。

快樂，在于將學生帶上可持續(xù)發(fā)展的道路

一所好學校的評判標準是什么？校長章勁松認為：“從根本上講，是這所學校是否培育出了時代和社會發(fā)展需要的人才。”

農(nóng)村孩子將來大多還是在農(nóng)村生活。為此，學校特地開辟出一個小菜園，讓學生種植自己喜歡的蔬菜植物，他們自己捉蟲、除草，春播秋收。學校還采取“走出去、請進來”的辦法，組織教師深入田間地頭學習農(nóng)民的種植養(yǎng)殖技術(shù)，選派教師參加有關(guān)交流研討或聽取專家報告，提高教師的農(nóng)業(yè)技能。學生家長有的開養(yǎng)殖場，有的種植林果，有的經(jīng)營花卉，有的種植蔬菜，可稱得上是各自領(lǐng)域的行家，學校就邀請這些學生家長擔任輔導員，指導學生開展各類實踐活動。這些舉措，對于培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可替代的作用。

多一種興趣，就多一批成功的孩子。殷灣小學的每位教師都盡量挖掘自己的業(yè)余愛好，風風火火地成立“第二課堂”：郭勇老師喜歡下象棋，就培養(yǎng)對象棋感興趣的孩子們；魯麗萍老師會打幾招太極拳，就帶領(lǐng)一群小男孩成立了一個武術(shù)小組；何術(shù)副校長會跳拉丁舞，就帶領(lǐng)女孩子們在校園的操場上跳恰恰舞。這些特色課程都頗受學生歡迎。劉芳是五年級的學生，性格內(nèi)向的她因家境貧困，有些自卑。去年她加入學校的舞蹈隊后，性格變得開朗了，學習成績也有了明顯進步。她媽媽高興地對記者說：“孩子穿著漂亮的衣服，跳著有節(jié)奏的拉丁舞，現(xiàn)在可神氣極了，開心極了！”

此外，針對農(nóng)村學生說話思維不連貫、吐字不準確的情況，學校大力開展“課前三分鐘演講”活動。起初，有的學生不好意思上臺演講，教師們就稍微轉(zhuǎn)變演講方式，可以將內(nèi)容先寫在本子上，然后照著讀。“老師，我可以不帶草稿紙嗎？”此時的周沛洋同學，已經(jīng)可以不慌不忙、吐詞清晰地給大家演講，從前那個說話扭捏的她不見了。

最好的樂章，永遠是在對明天的追求里。這里有一個積極向上的師生群體，這是一所正在崛起的學校，教育的理想將從這里啟航，快樂人生將從這里起步！