關(guān)于農(nóng)民獲取科技信息的媒介和渠道的思考

張 超 任 磊 何 薇

中國科普研究所科學(xué)素質(zhì)研究室，北京市海淀區(qū) 100081

關(guān)于農(nóng)民獲取科技信息的媒介和渠道的思考

張 超 任 磊 何 薇

中國科普研究所科學(xué)素質(zhì)研究室，北京市海淀區(qū) 100081

目前中國經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展，教育水平和科學(xué)普及工作水平也在不斷提高。電影電視、廣播、報(bào)紙雜志、書籍和電子網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體的發(fā)展對(duì)公民的知識(shí)的增長和科學(xué)信息的獲得具有重要的影響。與此同時(shí)，科技館、植物園、動(dòng)物園等科普設(shè)施以及國家和地方的各種機(jī)構(gòu)經(jīng)常開展的科普活動(dòng)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等也成為公民獲得科技信息的途徑。農(nóng)民作為中國公眾的一個(gè)重要群體，是全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)人群，在獲取科技信息渠道和途徑上有獨(dú)特的特點(diǎn)，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速發(fā)展的今天，各種信息獲取渠道成為農(nóng)民獲取科技信息的重要媒介，本文通過全國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)已經(jīng)部分調(diào)研案例來闡述農(nóng)民獲取科技信息渠道的現(xiàn)狀與變化。

農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)；媒體；科普活動(dòng)；科普設(shè)施

引言

目前由中國科協(xié)中國科普研究所執(zhí)行的全國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查是了解我國公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)態(tài)度及反映公民科學(xué)素養(yǎng)水平的重要調(diào)查。對(duì)公民獲取科技信息的渠道和途徑的調(diào)查是中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的重要組成部分。為了更深入的了解農(nóng)民獲取科技信息的方式，中國科普研究所在全國調(diào)查的基礎(chǔ)上在農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)試點(diǎn)村農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)評(píng)估中開展了農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)定性調(diào)研，獲取了農(nóng)村農(nóng)民獲取科技信息提升科學(xué)素質(zhì)的典型案例。以下將通過兩個(gè)調(diào)查來闡述農(nóng)民獲取科技信息渠道的現(xiàn)狀。

1 農(nóng)民獲取科技信息的渠道和途徑

1.1 農(nóng)民獲取科技信息的渠道

調(diào)查顯示，2010年我國農(nóng)民獲取科技信息的主要渠道是電視（93.4%）和報(bào)紙（53.2%），與2007年類似。利用因特網(wǎng)的農(nóng)民比例較2007年的4.4%迅速提升至2010年16.1%，增長幅度最大；通過與人交談獲取科技信息的農(nóng)民比例仍然較高，半數(shù)多農(nóng)民利用與人交談方式獲取信息。

1.2 農(nóng)民參加科普活動(dòng)的情況

參加科普活動(dòng)是獲取科技知識(shí)和科技信息的重要手段。2007年調(diào)查表明，在過去一年中農(nóng)民參加過科技周（節(jié)、日）、科普講座和科技展覽等專門的科普活動(dòng)的比例分別為13.0%、24.9%和15.4%。2010年則分別為19.2%、25.9%、16.6%，均比2007年有不同程度的提高，這表明相關(guān)部門進(jìn)行的科普活動(dòng)在農(nóng)民中產(chǎn)生了一定影響，農(nóng)民參與相關(guān)活動(dòng)的比例在逐漸提高，但參與活動(dòng)的農(nóng)民比例最高也僅為25.9%，這說明這些科普活動(dòng)還有很大的擴(kuò)展空間，以服務(wù)于更多的農(nóng)民。

1.3 農(nóng)民利用科普設(shè)施的情況

對(duì)農(nóng)民在過去一年中利用科普設(shè)施的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民參觀過科技類場館的比例，2007年為10.6%，2010年提高到16.8%；利用身邊科普設(shè)施的比例分別為：科普畫廊或宣傳欄2007年為42.6%，2010年為43.2%，圖書閱覽室2007年為33.9%，2010年為45.0%。可以看出農(nóng)民利用科普設(shè)施的比例逐漸提升，科普資源建設(shè)的有關(guān)措施成效顯現(xiàn)。

在對(duì)農(nóng)民利用各種科普設(shè)施及場所的情況及原因深度追問中發(fā)現(xiàn)，在沒有去過的原因中，“本地沒有”的比例均明顯高于“不感興趣”的比例。雖然農(nóng)民利用科普設(shè)施的比例是提升的，但相關(guān)科普設(shè)施仍處于供不應(yīng)求狀態(tài)，今后應(yīng)該繼續(xù)加大相關(guān)科普資源建設(shè)，擴(kuò)展農(nóng)民獲取科技信息的渠道。

1.4城鄉(xiāng)獲得科技信息渠道的差異。

中國城市公眾和農(nóng)村公眾在獲取科技信息渠道上存在著很大的差異。雖然電視都是最主要的渠道，但農(nóng)村公眾對(duì)電視的依賴程度要比城市公眾高一些（91.5%，86.5%，2010年）。農(nóng)村公眾通過親友和同事獲得科學(xué)技術(shù)信息的比例高于城市公眾。城市公眾在報(bào)紙、圖書、雜志或刊物、因特網(wǎng)等方面的利用程度都明顯高于農(nóng)村公眾。尤其明顯的是利用因特網(wǎng)的比例差距太大。在2005年農(nóng)村公眾利用因特網(wǎng)的比例（1.8%）遠(yuǎn)低于城市公眾比例（13.4%），2010年調(diào)查數(shù)據(jù)（城市39.2%；農(nóng)村18.0%）與2005年相比，農(nóng)民利用比例有較大提高，而且因特網(wǎng)利用增長幅度，高于城市[1]。

表1 城鄉(xiāng)公眾獲取科技信息渠道差異（%）

導(dǎo)致這種差異的原因，從國家層面來看，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于長期的城鄉(xiāng)分割狀態(tài)（城鄉(xiāng)二元化），資源配置不平衡，城市公民在教育和科學(xué)普及的政策和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施與農(nóng)村公民相比具有較大優(yōu)勢；從公民個(gè)體來看，城市公民比農(nóng)村公民具有較高的文化素質(zhì)或較好的文化氛圍，與各種科技信息傳播渠道接觸的機(jī)會(huì)比較多。在農(nóng)村，除了通過電視，其他途徑就是主要靠親戚朋友聊天來獲得科技信息了，因此有些信息可能在傳播過程發(fā)生改變甚至是錯(cuò)誤的信息被廣泛傳播。占中國人口大多數(shù)的公眾（農(nóng)民）由于自身經(jīng)濟(jì)條件限制、基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏和自身文化素質(zhì)的不高，導(dǎo)致他們沒有機(jī)會(huì)和能力應(yīng)用現(xiàn)代最快捷、方便的手段獲得科學(xué)技術(shù)知識(shí)和各種信息，而不得不更多地依靠單一的傳統(tǒng)的方法。但近年來，因特網(wǎng)利用比例的快速提升也給廣大農(nóng)村擴(kuò)寬了科技信息獲取的途徑和渠道。

從2005年到2010年渠道利用比例變化來看，農(nóng)村利用電視和與人交談利用比例出現(xiàn)下降，利用因特網(wǎng)、圖書、報(bào)紙等比例上升。由此我們可以分析，在中國，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電視已經(jīng)極大普及，是目前公眾獲取科技信息的一個(gè)傳統(tǒng)的重要出道。而因特網(wǎng)也正在迅速普及，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的信息傳播方式，已經(jīng)融入中國公眾生活中[2]。可以預(yù)計(jì)，未來發(fā)展中，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)普及的一個(gè)重要平臺(tái)。雖然城鄉(xiāng)利用比例仍有差距，但農(nóng)村利用比例提升較為迅速。

上述差異是我國社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)背景下的真實(shí)體現(xiàn)。我國公眾正從對(duì)電視的高依賴，過渡到利用因特網(wǎng)、圖書等多種渠道，正從獲取信息渠道的單一化向多樣化過渡的趨勢。從2010年農(nóng)民獲取科技信息的主要渠道來看，利用比例都在10%以上，體現(xiàn)了獲取渠道的多樣性。

2 案例調(diào)研——農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)試點(diǎn)村調(diào)研

為全面貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，深入推動(dòng)實(shí)施農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，從2008年11月起，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)協(xié)調(diào)小組辦公室在全國范圍內(nèi)選出具有區(qū)域代表性和少數(shù)民族的代表性，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村干部和群眾對(duì)提升自身素質(zhì)具有積極性、主動(dòng)性，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)基礎(chǔ)條件有各自特點(diǎn)和一定差異的10個(gè)村，作為農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)試點(diǎn)村，分別由國家一個(gè)部門作為協(xié)調(diào)單位參與到具體的試點(diǎn)工作中。試點(diǎn)村建設(shè)以《農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)教育大綱》為指導(dǎo)文件，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)和科學(xué)普及工作，努力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者的科學(xué)素質(zhì)。《教育大綱》共有20條，其中第13條規(guī)定“學(xué)習(xí)應(yīng)用廣播、電視、報(bào)刊、電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具，獲取有效生產(chǎn)生活知識(shí)和信息。”[3]根據(jù)《教育大綱》要求，課題組設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)試點(diǎn)村進(jìn)行了走訪。

2.1 問卷調(diào)查

通過調(diào)查問卷來看，農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)信息的獲取主要依靠電視、廣播、報(bào)紙等大眾媒體，約占總體的35%；不過從農(nóng)村合作組織獲得信息的村民占13.13%，從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的村民占6.91%。也就是說這些年隨著農(nóng)村合作組織和和網(wǎng)絡(luò)的完善和蓬勃發(fā)展，這些新的渠道已經(jīng)成為農(nóng)民獲取信息的重要渠道。

圖1 試點(diǎn)村農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)信息利用比例

通過獲取信息渠道與農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)關(guān)系來看，通過“互聯(lián)網(wǎng)上查詢”的村民科學(xué)素質(zhì)指數(shù)最高，而依賴于與人交談這種方式的村民科學(xué)素質(zhì)最低，隨我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我國公民獲取科技信息的渠道逐漸多樣化，但在廣大農(nóng)民一些現(xiàn)代化的科技信息渠道還有待于進(jìn)一步擴(kuò)展。

表2 渠道與科學(xué)素質(zhì)水平

通過利用科技培訓(xùn)方式來看，希望通過看書本等方式自己來學(xué)習(xí)的村民科學(xué)素質(zhì)指數(shù)較高，與試點(diǎn)村村民整體比較來看，通過希望通過各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的試點(diǎn)村村民科學(xué)素質(zhì)是較高的。

表3 培訓(xùn)形式選擇與科學(xué)素質(zhì)

2.2定性調(diào)查

結(jié)合問卷調(diào)查，課題組還對(duì)試點(diǎn)村農(nóng)民進(jìn)行了訪談工作。從訪談來看，廣大農(nóng)民對(duì)科技信息較為感興趣，獲取渠道也逐步多樣化，特別國家政府利用各種工程、科普活動(dòng)、科技培訓(xùn)及送圖書建場所等，給農(nóng)民進(jìn)一步擴(kuò)寬了獲取科技信息的方式，但就這些渠道利用率還存在一些問題。

方式多樣，但利用率有待提高。近年來，國家及相關(guān)部門不斷的采取措施，投入資金，促進(jìn)農(nóng)民素質(zhì)教育，建圖書室，通網(wǎng)絡(luò)，建數(shù)碼影劇院，立報(bào)刊欄，安廣播，辦村成人學(xué)校，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才，培養(yǎng)一村一大學(xué)生計(jì)劃，開田間學(xué)校，送戲送書下鄉(xiāng)，還有發(fā)送農(nóng)業(yè)信息等等，在提高農(nóng)民素質(zhì)上下了大功夫，也取得了一定的成果。然而當(dāng)走進(jìn)農(nóng)村，問農(nóng)民，他們還會(huì)回答你缺技術(shù)，缺信息，缺設(shè)備等等。農(nóng)民渴求知識(shí)，卻沒學(xué)習(xí)的決心和毅力；農(nóng)民抱怨沒信息，卻不利用信息；農(nóng)民需要設(shè)備，卻將設(shè)備束之高閣。

究其原因一是學(xué)習(xí)觀念的問題。當(dāng)農(nóng)民渴求知識(shí)時(shí)，不是一步一步積累，而是希望一蹴而就，找到一個(gè)捷徑、絕招。但知識(shí)是有系統(tǒng)性的，相互關(guān)聯(lián)的，需要逐步積累。完成義務(wù)教育就需要九年，培養(yǎng)一名大學(xué)生需要十六年或更多，有時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)尚需幾月或更多，農(nóng)民要掌握一門技術(shù)怎么可能通過一次講課就取得效果呢。然而，農(nóng)民卻在希望這種奇跡發(fā)生，最好是能找到一種藥包治百病，一種技術(shù)哪兒都適用。所以教授們來村大家不愛聽，因?yàn)椴荒芤会樢娧ⅠR見到效果；村里開辦中專班，大家不積極，因?yàn)闀r(shí)間長；送書下鄉(xiāng)了，大家瘋搶，卻很少有人認(rèn)認(rèn)真真去看，轉(zhuǎn)而投向一些“妙招”。雖然對(duì)于知識(shí)需求的迫切性是可以理解的，但是這種學(xué)習(xí)的觀念是不對(duì)的。

二是使用方法和理念。農(nóng)村科技普及貴在堅(jiān)持，需要細(xì)水長流，使農(nóng)民逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。這不僅是政策長期的執(zhí)行，更是農(nóng)民相關(guān)的教育計(jì)劃的長期可行性和可操作性。比如說，在村里辦數(shù)碼影劇院，雖然可以豐富大家文化生活，但是需要考慮長期的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，工作人員的工作經(jīng)費(fèi)，人員組織的可能性，集會(huì)的安全性，還得考慮農(nóng)民愿不愿意看，要知道現(xiàn)在家家都有電視。如果一個(gè)農(nóng)民教育計(jì)劃開始轟轟烈烈，最后不了了之，那么不但打擊了農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性而且也易產(chǎn)生不信任情緒。還得考慮教育方法的適用性，針對(duì)不同的群體，不同的環(huán)境，選擇的方法應(yīng)該是不一樣的。一個(gè)試點(diǎn)成功，多個(gè)推廣雖然具有很高的可行性，但是隨著時(shí)間的推移，教育方案卻不改變，那可能就不行了。所以要加強(qiáng)溝通。要不斷了解農(nóng)民了解農(nóng)村，因才、因地施教，否則，再好的方法設(shè)備場所，在農(nóng)村就找不到發(fā)展的土壤。

3 討論

3.1農(nóng)民獲取科技信息的渠道逐漸多樣化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，試點(diǎn)村農(nóng)民獲取科技信息的渠道從電視、書本，到互聯(lián)網(wǎng)都有使用，同時(shí)各種培訓(xùn)工作及娛樂互動(dòng)也逐漸增多，特別近幾年國家對(duì)農(nóng)民工作的重視，通過各部門的項(xiàng)目，農(nóng)民獲得的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的書籍、光盤越來越多，以及各種培訓(xùn)工作也開展了不少。同時(shí)隨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等一些現(xiàn)代傳播媒介也出現(xiàn)在農(nóng)民生活中。但通過調(diào)查來看，一方面農(nóng)民缺少必要科普設(shè)施或較為簡陋，這些科普設(shè)施需要更新或維修建設(shè)，另一方面現(xiàn)有一些書籍資料大多利用率較低。因此，科普工作效果還有待于進(jìn)一步提高，一些與科普相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施還需大力建設(shè)。

3.2 農(nóng)民對(duì)科技信息具有較高的興趣度，但獲取渠道還需加強(qiáng)

農(nóng)民大部分采用電視獲取科技信息，另外相當(dāng)一部分農(nóng)民還采取與人交談獲取科技信息，因特網(wǎng)等現(xiàn)代傳播方式的利用率增長最快，但總量相對(duì)還是較低；農(nóng)民對(duì)科技信息具有較高的興趣，但獲取渠道還需進(jìn)一步的挖掘和擴(kuò)展。因此，應(yīng)該抓住農(nóng)民對(duì)科技信息的興趣，擴(kuò)展獲取科技信息渠道，為提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍。

通過上述宏觀調(diào)查及微觀的定性調(diào)查來看，我國農(nóng)民獲得科技知識(shí)和科技信息的主要渠道是電視，與人交談的比例也很高，利用因特網(wǎng)的比例提升最快，農(nóng)民獲取科技信息的方式正從傳統(tǒng)的單一方式向多樣化轉(zhuǎn)換。國家和政府利用對(duì)農(nóng)村科學(xué)普及采取了大量措施，建設(shè)科普場館和科普設(shè)施，購買科普書籍，舉辦科普培訓(xùn)等等，大大擴(kuò)寬了農(nóng)民科學(xué)科技信息的渠道和途徑。同時(shí)，我們關(guān)注到，相關(guān)渠道設(shè)施利用的差異及利用率不高的問題，需要在今后的科普工作中，提高相關(guān)政策措施的可操作性、可持續(xù)性，更好使各種信息渠道途徑服務(wù)于廣大農(nóng)民。

[1]任福君.中國公民科學(xué)素質(zhì)報(bào)告（第二輯）.北京:科學(xué)普及出版社, 2011 p126

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC).第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告. http:// www.cnnic.net.cn/dtygg/dtgg/201107/ t20110719_22132.html

[3]農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)協(xié)調(diào)小組 .農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)教育大綱-農(nóng)民輔導(dǎo)讀本. 北京:科學(xué)普及出版社,2007 p6

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.090