創(chuàng)新型教學(xué)模式在《大學(xué)物理》教學(xué)中的實踐

李偉軍 吳喜軍

南華大學(xué)數(shù)理學(xué)院，湖南 衡陽 421001

創(chuàng)新型教學(xué)模式在《大學(xué)物理》教學(xué)中的實踐

李偉軍 吳喜軍

南華大學(xué)數(shù)理學(xué)院，湖南 衡陽 421001

從創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，制定了創(chuàng)新型的大學(xué)物理教學(xué)模式，并將其運用于該課程的教學(xué)中。實踐結(jié)果表明，該模式能有效提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新；教學(xué)模式；大學(xué)物理

innovation；teaching model；college physics

引言

在當(dāng)今培養(yǎng)人才的呼聲中，物理教育的目的不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行較全面的物理知識教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[1]。而要提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須在教學(xué)中樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂上注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)以及考試環(huán)節(jié)提出對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，這樣才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)[2]。在此從本校實際出發(fā)，制定了創(chuàng)新型的大學(xué)物理教學(xué)模式，并將其運用于該課程的教學(xué)中，新的教學(xué)模式在教學(xué)實踐中取得了較好的成果。

1 創(chuàng)新型教學(xué)模式的實施

所謂創(chuàng)新型教學(xué)模式是在教學(xué)中始終貫徹如何把傳授知識和灌輸創(chuàng)新理念、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育進(jìn)行有機的結(jié)合的理念，深入探討影響創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的各項因素，從創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)而設(shè)計的教學(xué)模式。該模式的目標(biāo)是在大學(xué)物理課堂教學(xué)中，組織學(xué)生去探索物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程和體驗物理問題的解決過程，使學(xué)生在每一次課中都是“亞研究”過程、“再發(fā)現(xiàn)”過程的積極參與者和實踐者，幫助學(xué)生掌握研究科學(xué)的思想方法、建立物理圖像、理清思路以及領(lǐng)悟解題方法和技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

創(chuàng)新型教學(xué)模式主要按照以下幾個方面實施：第一，改革教學(xué)內(nèi)容。教師在傳授知識的同時，可以結(jié)合本次課的內(nèi)容，揭示物理學(xué)知識產(chǎn)生的背景，努力發(fā)掘科學(xué)大師的思維脈絡(luò)，展示知識產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程，讓學(xué)生對知識整體有一個宏觀的掌控[3]。教學(xué)中還可以適當(dāng)介紹現(xiàn)代科學(xué)知識以及相關(guān)的技術(shù)專題，將物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步貼近生活、貼近科技前沿，提高學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，改革教學(xué)方法。徹底摒棄單純的填鴨式教學(xué)法，可采用創(chuàng)設(shè)情境法引出問題，引起學(xué)生的興趣和探究欲，進(jìn)而采用驅(qū)動式教學(xué)法不斷提出問題，開展課堂討論研究問題，進(jìn)而解決問題。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練。結(jié)合每次課的知識體系和知識點，編寫相應(yīng)的物理方法，較完整的介紹物理方法的作用、意義以及在物理學(xué)研究中的地位[4]。教學(xué)過程中應(yīng)教會學(xué)生靈活運用物理學(xué)的思維和方法來分析和解決物理問題。在解題練習(xí)中除繼續(xù)加強學(xué)生的分析、推理、計算和判斷能力的訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和討論。通過這種訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生求真求新的探索精神和求異求變的思維模式。第四，不斷改進(jìn)教學(xué)手段。可采用多媒體和黑板相結(jié)合為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為輔助的手段組織教學(xué)，在講解復(fù)雜的演算與推導(dǎo)過程以及梳理知識點時主要通過傳統(tǒng)的粉筆板書進(jìn)行，而豐富的生活實例、演示實驗等素材則主要通過多媒體展示。另外搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以讓學(xué)生下載有關(guān)的教學(xué)資源、開展課后討論以及與老師進(jìn)行網(wǎng)上交流，新的溝通方式更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，而課堂所學(xué)知識也可以在課后得到有效鞏固。

2 實施效果

自2010年以來，我校的大學(xué)物理按照以上目標(biāo)進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新型教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，比較改革前(2009～2010年度)我校大學(xué)物理A2和改革后(2010～2011年度)的大學(xué)物理A2試卷成績分析和總評成績分析（總評成績=平時30%+試卷70%）可知，試卷成績從平均61.13分上升到70.49分，總評成績從平均68.09分上升到75.05分，其等級分布見下表：

表1 2009～2010年第一學(xué)期大學(xué)物理二試卷分析及總評分析

表2 2010～2011年第一學(xué)期大學(xué)物理二試卷分析及總評分析

從以上兩個圖表的比較中可以看出自2010年實施創(chuàng)新型教學(xué)模式后，大學(xué)物理的試卷卷面和總評成績，優(yōu)秀率都有所上升而不及格率下降幅度很大，成績基本呈正態(tài)分布，說明創(chuàng)新型大學(xué)物理教學(xué)模式的初步實施具有一定的成效。

表3 2009年和2011年我校學(xué)生參加湖南省大學(xué)物理競賽情況

另外從表3可以看到隨著創(chuàng)新型教學(xué)模式的實施，我校學(xué)生參加湖南省大學(xué)物理競賽的成績有大幅度提高，這是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到顯著提高的體現(xiàn)。

3 結(jié)語

圍繞全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，構(gòu)建新時期下大學(xué)物理創(chuàng)新型教學(xué)模式是一個長期、動態(tài)的發(fā)展過程。在以后的教學(xué)實踐中，還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)。

[1]徐寧,孫厚謙,史友進(jìn).大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版·教育論壇）,2011.10(9):74-76.

[2]蔣然.大學(xué)物理的研究創(chuàng)新型教學(xué)淺析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010.12:171.

[3]劉海蘭.重視物理學(xué)思想、方法的教學(xué)——大學(xué)物理教學(xué)設(shè)計之二[J].物理與工程,2009.6(19):17-19.

[4] 張晴,袁曉梅,李漢軍.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的大學(xué)物理教學(xué)改革的思考[J].科技信息,2010.21:182.

The Practice of Innovative Teaching model in College Physics Teaching

Li Weijun，Wu Xijun
School of Mathematics and Physics，University of South China，Hengyang，Hunan 421001，China

Based on innovation education and quality-oriented education, an innovative teaching model in college physics teaching is proposed and practiced in the teaching of the course.Results indicate that this teaching model can effectively improve the quality of college physics teaching.

G642.0

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.106

南華大學(xué)2010年高等教育研究與改革立項課題（2010ZZ034）

李偉軍（1977年-）.女，湖南郴州人，漢族，講師，碩士，在南華大學(xué)數(shù)理學(xué)院基礎(chǔ)物理教研室一直從事大學(xué)物理和醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)工作。