特級教師王濤：學作文首要便是“多情”

王濤 特級教師，國家基礎教育資源特聘專家，全國中高考命題評價小組作文組組長，國內最早實踐翻轉課堂的實踐型專家，中國教師慕課學院院長，國家培訓專家，成功培養多名高考狀元，中國教育學會十三五重點課題負責人，中國修辭學會讀寫專項委員會理事，河南大學兼職導師，首都師范大學研究生兼職導師。

張愛玲說人生有三大恨事，一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨便是《紅樓夢》未完。她曾為曹雪芹和《紅樓夢》打抱不平，“紅樓夢未完還不要緊，壞在狗尾續貂成了附骨之疽”，甚至罵高鶚是“死有余辜”。

“狗尾續貂”“附骨之疽”“死有余辜”等語下得何其激烈，何其憤怒！非恨之入骨者不能以此語論之！平心而論，高鶚的《紅樓夢》續作，比之臨鶴山人的《十二釵后傳》、顧春的《紅樓夢影》、花月癡人的《紅樓幻夢》、王蘭沚的《綺樓重夢》等續作要好得多，在眾多續貂之作中，可以算得上是狗尾中的佳品。厚道地講，續寫如《紅樓夢》這般的皇皇巨著，本來就是幾乎不可能完成的事情。而大凡經典名著，無不承載著靈魂血肉與苦難現實的碰撞、撕裂、糾葛，無不滲透著不盡的哀涼、慨嘆和哲思，無不體現著鮮活的個性張揚和對人生社會的獨到認識。作者與續寫者的身世、環境、心境、嗜好、思想、情感，以及文學功力手段，皆相去甚遠，即便續寫者才高八斗，細心謹慎，也不免“離之雙美、合之兩傷”。因為寫作畢竟是極為個性化的事情，非有內心的真情實感、真知灼見不可。

由此，我想到了高中作文寫作的問題。目前高中作文寫作可謂“景象繁榮”。諸如作文公式法、寫作模板化，攻略大全、滿分寶典、瘋狂素材等大行其道，“亂花漸欲迷人眼”。探究者眾，門派者多，理論者繁，而作文難，難作文，卻依舊“路暗迷人百種花”?，F實的骨感讓學生畏難，讓老師為難。造成這種現象的原因有很多，如果回到寫作的本源上來講，依然是真情實感、真知灼見的缺失。

江蘇的孫晉諾先生曾說：（作文）落魄到目前這種地步，有兩個禍首：一是證明觀，一是技法論。編一則材料，材料中包含著一個高大上的哲理命題。比如，高遠的眼光成就事業、過度的承諾成了謊言、因為流逝歲月才美、人只有深而遠的思想之根才能挺立于世，等等。這些論斷深刻、完美、辯證，像哲理老人般讓人仰望。但是，就是沒有煙火氣，與實際生活距離遙遠。

這樣的作文說的是永遠正確的廢話！

這樣的文章在證明一個“必須正確”的問題絕對正確。

有意思嗎？

有意義嗎？

有意味嗎？

還是讓我們回到事情的本源上來吧，什么是寫作？

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。寫作的基本道理一是要有思考，二是文字表達必須有意義或者有意味。

當真情實感寓之于心，情不可抑，訴諸文字，便是作文；當真知灼見形成于內，急于分享，激揚文字，就是文章。

因此，學習作文的首要便是“多情”。沒有情感哪來的文章？正向情感讓人愉快、信任、感激、慶幸；負向情感讓人痛苦、鄙視、仇恨、嫉妒。有的情感微弱、平靜而持久，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷；有的情感強烈、穩定而深厚，如興高采烈、歡欣鼓舞、孜孜不倦；有的情感迅猛、激情、短暫，如狂喜、憤怒、恐懼、絕望等。

人類內心的宇宙何其浩渺！人類之情感何其豐富，何其多元！舒適感、安逸感、快活感、恐懼感、擔心感、不安感、自信感、自愛感、自豪感、尊佩感、友善感、思念感、自責感、孤獨感、受騙感、受辱感、抱負感、使命感、成就感、超越感、失落感、受挫感、沉淪感，諸如此類，不一而足。

人之為人，是因為心中有情；文之為文，那必要有真情。

“多情”的情境就是真實的寫作情境。真善美的前提是真，沒有了真，善就成了偽善，美也成了臭美。寫成文章，自然是虛情假意、無病呻吟。

人類最可貴的精神就是思考。不思考，何來思維提升？不思考，何來文章錦緞？寫文章者，必要有忠實于真理的品質和精神，即研究的、質疑的、批判的、徹底的精神。

“士之讀書治學，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。”為追求真理、發揚真理、傳播真理而閱讀，才有意義。

要盡可能廣泛地閱讀；讀古文今文可思接千載，讀中文外文可視通萬里，讀社會科學、自然科學可通曉人性物性。北京彭俐先生曾說：教育，使人成為人；讀書，使生命成為生命，一個人的精神之軀，正是因為學習而漸漸成熟、豐滿、挺拔、健碩。講的就是這個道理。

對于莘莘學子來說，能夠將自己的所思所想、所見所聞、喜怒憂樂、生活百味等形諸筆端，談一點感觸，講一些體會，做到文從字順、事具意全，就是好作文。

學生學習寫作，要“不忘初心，真心寫作”。寫自己的生活，寫自己的喜樂和憂愁，寫百樣十色的社會！想寫！敢寫！愛寫！

人活了，文章才不會死掉。