慶幸沒(méi)有『棒打鴛鴦』

□陳瑤

交往禁區(qū)

慶幸沒(méi)有『棒打鴛鴦』

□陳瑤

與同學(xué)交往，也有禁區(qū)。一旦走進(jìn)交往的禁區(qū)，可能損人也不利己。只有遵循交往原則，掌握交往技巧，才不至于誤入禁區(qū)。

今年的教師節(jié)那天，上一屆畢業(yè)的學(xué)生來(lái)看我。他們嘰嘰喳喳地說(shuō)著中學(xué)里的趣事，大家嘻嘻哈哈鬧成一團(tuán)。

“陳老師，我們快要分班了，嬌嬌的成績(jī)可好了。”

嬌嬌不好意思地?fù)u搖頭，說(shuō)：“亮亮的成績(jī)比我好多了，他進(jìn)入了年級(jí)前十名。”

聽(tīng)到亮亮的名字，大家不約而同地笑著?？粗蠹业男θ?，我慶幸當(dāng)初沒(méi)有“棒打鴛鴦”。

六年級(jí)時(shí)，一天，英語(yǔ)老師火急火燎地跟我說(shuō)：“小陳，你可要注意，嬌嬌和亮亮有早戀的苗頭?！?/p>

我一向認(rèn)為處理“早戀”很棘手，一不小心，不僅影響學(xué)生的成績(jī)，還讓學(xué)生處境尷尬。更有甚者，可能產(chǎn)生“禁果效應(yīng)”，老師越是阻止，學(xué)生就越要戀在一起。

這兩個(gè)孩子興趣愛(ài)好頗為相似，有共同的話(huà)語(yǔ)，比較聊得來(lái)。同學(xué)們自然而然地傳起了他倆的緋聞。慢慢地，他倆的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，英語(yǔ)老師看在眼里，才有了“早戀”的擔(dān)憂(yōu)。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，亮亮和嬌嬌稱(chēng)不上“早戀”，只是互相欣賞，惺惺相惜。哪個(gè)少女不懷春，哪個(gè)少年不鐘情？我沒(méi)有采取疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)，而是淡化這種校園緋聞帶來(lái)的戀愛(ài)錯(cuò)覺(jué)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己的情感。

第一，坦誠(chéng)困擾，謠言不攻而破。

很多“早戀”起初并非當(dāng)事人本意，而是周?chē)吮е礋狒[的心態(tài)，捕風(fēng)捉影地將男女生進(jìn)行配對(duì)，并經(jīng)常起哄。久而久之，便給當(dāng)事人一種戀愛(ài)的錯(cuò)覺(jué)，令他們情不自禁地關(guān)注對(duì)方，一步一步走入“早戀”的禁區(qū)。所以，我告訴孩子們，男女生之間存在純潔的友誼，要淡化輿論帶來(lái)的戀愛(ài)錯(cuò)覺(jué)。在班會(huì)課上，亮亮和嬌嬌坦言了緋聞給他們帶來(lái)的困擾，影響了他們的正常交往，玷污了他們純潔的友誼。同學(xué)們很快意識(shí)到自己的無(wú)心之舉給他人帶來(lái)了困擾。謠言不攻而破。

第二，豐富生活，轉(zhuǎn)移注意力。

學(xué)習(xí)生活過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生以傳播緋聞為樂(lè)。豐富學(xué)生的精神生活，在一定程度上能夠減少緋聞的傳播。班上有許多學(xué)生喜歡看小說(shuō)、寫(xiě)小說(shuō)。我鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，寫(xiě)小說(shuō)連載，在班級(jí)里漂流傳閱。嬌嬌寫(xiě)的玄幻小說(shuō)深受同學(xué)們的追捧，甚至有穩(wěn)定的粉絲群。她從“緋聞女主角”變成了“小說(shuō)女神”。一時(shí)間，學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲，對(duì)緋聞的興趣淡化了。嬌嬌和亮亮也從緋聞的漩渦里抽身而出，回歸平靜的校園生活。

第三，相互競(jìng)爭(zhēng)，阻力變動(dòng)力。

對(duì)于亮亮和嬌嬌，我鼓勵(lì)他們正常交往，正視自己的感情，互為知己，互為榜樣，互相競(jìng)爭(zhēng)，不要被一時(shí)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)影響了交情，更不要盲目地在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間托付自己的愛(ài)情。兩個(gè)聰明的孩子明白了我的意思，不約而同地點(diǎn)頭。嬌嬌更是懂事地對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你相信我們，我們不會(huì)讓你失望的?！痹诖撕蟮娜兆永铮瑑扇藢W(xué)習(xí)更加刻苦，亮亮以班級(jí)第一的成績(jī)保送重點(diǎn)中學(xué)，嬌嬌以班級(jí)第三的成績(jī)升入初中部。雖然兩人不在一個(gè)學(xué)校，但經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)習(xí)上你追我趕。

無(wú)中生有的“早戀”已經(jīng)成為中小學(xué)生“早戀”的最常見(jiàn)形式，原本孩子之間帶著青澀的喜愛(ài)被輿論風(fēng)波帶往不可預(yù)知的方向。如果班主任粗暴地批評(píng)，也許“早戀”由假變真，一發(fā)不可收拾。我尊重嬌嬌和亮亮的互相欣賞，引導(dǎo)他們正視自己的情感，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，跟所謂的“早戀”說(shuō)再見(jiàn)，既保護(hù)了他們的這種相互喜愛(ài)，又有利于他倆齊頭并進(jìn)、共同進(jìn)步。

（作者單位：浙江省寧波國(guó)家高新區(qū)新明中心小學(xué)）