運動生物力學教材內容改革與課程體系的構建

黃 健 唐中偉

（重慶三峽學院體育與健康學院，重慶萬州 404100）

當代高校體育院系人才培養方案所確定的培養目標主要是“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”的理念，這是不斷進步變化的社會對高等院校教育的期望，也是高等教育教學研究和改革的努力方向.作為高校體育院系專業基礎理論課程之一的《運動生物力學》課，也要不斷改進和完善課程內容和結構，以適應新時期對人才培養的要求.

《運動生物力學》是體育教育和運動訓練等專業的核心教材和專業必修課程.它涉及較多學科知識，科學與技術含量較高、理論性與實踐性結合緊密.該學科的理論基礎是運動生理學、解剖學和力學等.因此，課程的內容體系建構應體現出：重視基本理論、掌握基本方法，熟悉基本技術和注重教學實驗，并強調課程體系結構的應用性、系統性和先進性.

1 運動生物力學教材內容的改革

根據現行《運動生物力學》教材的諸多弊端，個人認為運動生物力學教材內容的改革應以2002年教育部頒發的《全國普通高等學校體育教學課程指導綱要》為指導思想，重新對運動生物力學課程定位，設置新的教學內容，并且要能勝任“教師導學”和“學生自主”的實踐教學模式，能促進學生“會學”和“會用”本學科的基本理論、方法、技術與手段應用于體育教學、運動訓練和指導健身的實踐，解決體育實踐中的具體問題.以發展學生的研究型學習和創新研究能力為出發點和立足點，教材的內容應該重點突出專業的培養目標，切實提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，優化與精簡教材部分內容和結構，構建立體化教材，實現時代性與先進性相結合，科學性與系統性相統一，應用性與基礎性相聯系.

1.1 精簡與優化教材部分內容和結構

體育專業《運動生物力學》課程的主要任務是以研究人體運動力學特性和人體運動規律，以及器械力學的學科.它以人體解剖學、生物學、力學、數學、計算機技術等學科的理論與研究方法為基礎，以研究人體運動的原理，生物力學特性，以及人體運動的規律為目的，并為提高人體運動技術的合理性、運動訓練手段的有效性，以及人體康復醫學，提供科學的理論依據.它不討論骨骼系統、肌肉以及生物體神經的內部機制，其研究范疇屬于骨力學、神經生理學、軟組織力學等.因此，現行運動生物力學教材中較多的有關肌肉、骨力學等人體生命學特征和機能解剖結構特征的內容應該優化.同時，應精簡實用性并不大或運動生物力學研究并沒有過多涉及的內容.

1.2 注重與突出教材的系統性與科學性

面對我國高等教育“十二五”規劃的新時期，我國體育專業運動生物力學的教材結構體系，應從整個體育學科體系改革的需求出發，圍繞課程所達到的目標以及體育專業人才培養方案，尋求各教材結構體系的內在聯系，消除生物力學、材料力學等結構體系的痕跡以及各種知識的簡單拼裝的編寫思維策略，按照運動生物力學課程內容邏輯關系和難易程度，設計了比較成熟的教材章節結構，其教材結構不輕易調整，保證課程的整體性，從學科概述篇、基本理論篇，到基礎方法篇再到實踐拓展篇，從理論到實踐，循序漸進的系統性的呈現課程內容，以體現課程體系的系統性.同時，課程體系應具有一定的科學性，增添現代科學發展的新知識，要反映當代國內外學科領域的研究進展和前沿.

1.3 強調與明確教材的基礎性與應用性

要充分認識到運動生物力學課程在體育專業學習中的作用和地位，反映當代體育教育人才的培養特征，突出運動生物力學課程的特點，強調注重基本理論、熟悉基本方法、掌握基本技術，課程內容主要包括必備的、為學生未來發展打基礎的、新的基本理論、基礎知識和基本技能.教材內容中應避免相關學科過多的專業術語與高深的數學與生物學知識，避免運動生物力學在國防、工業和醫學等領域應用的講解與舉例，應精心收集和設計理論結合實際的與體育運動實踐息息相關的應用性成果.

1.4 體現與凸顯教材的先進性與時代性

體育專業的《運動生物力學》課程應該是一門體現現代教育思想，符合先進性、時代性和教育教學普遍規律，并具能恰當運用現代教育教學技術、方法與手段，有鮮明特色，教學效果顯著具有示范性、輻射作用的重點課程，也是培養二十一世紀復合型體育人才、體育師資的迫切需要.這也是我國普通高校體育專業課程建設、改革與發展的需要.運動生物力學這門課程的改革與建設，首先要從教育觀念上有所轉變，即從運動生物力學課程以“移植”為中心，向培養創新精神轉變；從以學科為中心，向整體化知識教育觀念轉變；從以智力為中心，向智力和非智力協調發展轉變；從被動學習基本理論、技術和方法，向學生為主體，學會學習轉變；從一次性學習，向終身學習的觀念轉變.

2 運動生物力學教材體系的構建

運動生物力學教材的構建要遵行國家教育部頒發的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的人才培養標準，要把握時代的脈搏，主動適應新時期人才培養的要求，跟上高校教育教學改革步伐的同時，要不斷跟上日新月異的研究方法、技術和測量手段.體現當代新的體育教育理念，實現科學性與系統性、時代性與先進性、基礎性與應用性的有機結合，體現出專業培養目標，以利于學生自覺性學習和創新性能力的培養，這就必須對現行教材體系進行重組構建，從教學內容上突出“新與精”，通過網絡掌握基礎性知識.具體方法為：將教材整體結構內容分為學科概述篇、基本理論篇、基礎方法篇和實踐拓展篇四個部分，將每部分點串聯成線，內容中的知識點進行有機組合，線交叉成面，面延伸成運動生物力學基本內容框架，構成線與面縱向、橫向通向運動生物力學學科發展前沿的立體教材.

對于學科概述篇，應該包含運動生物力學的學科演變、學科特性、學科任務以及學科展望等部分，特別是應該重點探討我國與國際運動生物力學的歷史發展概況與展望.

對于基本理論篇，它是運動生物力學教材的基礎部分，其基本框架內容見圖1.

圖1 基本理論篇基本框架內容

對于基礎方法篇，它是運動生物力學教材的核心部分之一，其基本框架內容見圖2.

對于實踐拓展篇，教材的設計應該著重培養學生運用所學運動生物力學的基本理論和操作技術去解決訓練、競賽中出現的實際問題的能力，包含人體擺動動作的生物力學分析、鞭打動作的生物力學分析、相向動作的生物力學分析、緩沖動作的生物力學分析以及蹬伸動作的生物力學分析等.

圖2 基礎方法篇基本框架內容

3 運動生物力學教材編寫體例的構想

運動生物力學教材內容的構建應遵循《全國普通高等學校體育教學課程指導綱要》的精神，以其為指導思想，在課程體系、教學內容和顯現形式等方面大膽改革，開拓教材新的編寫模式，突破傳統的編寫模式.因此，四大部分的各章內容的寫作體例可以包括內容綱要、教學目標、關鍵詞、正文、主要結論、思考與討論、專題介紹與推薦讀物等.

內容綱要：是對每個章節的主要內容闡述和概括，旨在讓學生對每個章節內容有個概略的了解，并將前后內容加以銜接與聯想.

教學目標：旨在說明章節所要完成的教學任務，以及達到的教學目標.

關鍵詞：旨在提煉出反映本章寫作脈絡的重要概念與詞語.

正文：要重視兩個統一.一是教學內容的科學性、通俗性和可讀性的統一.另外一個就是成果學科、學生發展和社會需求的和諧統一.注意理論與實踐相結合，用基本理論去指導實驗研究，要把國內外現行的該學科研究成果、創新的研究方法和技術呈現出來，強調學生運用所學知識解決實際問題的能力，注重安排實例分析、理論原理的應用、最新技術介紹等以體現教材的時代性.另外，還引用一些相關的圖表、數據、照片等，以增加教材的易懂性和直觀性.[5]

主要結論：從重點內容中概括出章節的精華，并學會解決實際問題的方法.

思考與討論：采用名詞解釋、簡答、選擇、判斷、計算等各種題型，旨在幫助學生完成教學任務，掌握理解章節的重點內容，明確不同教學目標的教學要求.

專題介紹：介紹國內外與本章內容相關的運動生物力學最新的研究方法和測量技術與手段.

推薦讀物：列出中外參考文獻，要求學生選擇閱讀，以拓寬學生學習視野和拓展思維.

運動生物力學課程體系的構建是一項復雜的系統工程.要符合科學性、先進性、應用性及教育教學普遍規律，體現現代教育思想，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育教學技術、方法與手段，教學效果顯著具有示范性、輻射作用的教材，需要我們積極探索，積極吸收國外最新測量技術、方法與研究成果.

[1]國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]13號，2002-08-06.

[2]楊鋒，潛沉香.體育心理學教材內容改革與課程體系的構建[J].首都體育學院學報，2008（5）：17-19.

[3]李建設.通用教材《運動生物力學》20年進展[J].北京體育大學學報，2001（3）：347-348.

[4]李雷，呂曉梅，李樸.運動生物力學研究方法的應用現狀[J].河北體育學院學報，2010（2）：80-82.

[5]苑高興，金衛東，于娟娟.人文、健康、快樂相融合的體育課程體系構建與實施——以河北工業大學廊坊分校為例[J].重慶交通大學學報：社會科學版，2011（6）.