淺談歷史教學中的榮辱觀教育

　　中學時代是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這一時期，給予他們正確的榮辱觀教育，可幫助他們形成正確的是非、善惡、美丑觀念，對于他們人生道路的選擇具有極其重要的作用。歷史教學在榮辱觀教育方面優勢顯著。重視發揮歷史學科的特殊優勢，把榮辱觀教育滲透到歷史教學中，幫助學生樹立正確的榮辱觀，是廣大歷史教師面臨的重要問題。
　　一、審視歷史課程功能，認識進行榮辱觀教育的意義
　　我們不難理解胡錦濤總書記高屋建瓴地要求加強對青少年樹立“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育的深刻內涵：（1）“八榮八恥”涵蓋了愛國主義、集體主義和社會主義思想的豐富內容，是中國傳統美德和時代精神的完美結合，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的鮮明表達，為公民道德建設樹起了新的標桿。（2）“八榮八恥”涵蓋了公民的基本道德規范，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求。（3）“八榮八恥”涵蓋了個人、集體、國家三者的關系，既有個人內在素質的自我超越，又有社會整體風氣的建設；既要求個體的內省，又要求群體的互動，涉及人生態度、公共行為、社會風尚，體現了新時期每個公民應有的價值取向和行為準則。
　　毫無疑問，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，充分體現了馬克思主義道德觀和社會主義先進文化的本質要求，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，豐富了社會主義先進文化的內涵，為我國的基礎教育改革指明了方向。……