快慢分

　　“分班”這個(gè)詞對(duì)于很多學(xué)生、教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不是個(gè)陌生詞了。分班的原因有多種，比如因?yàn)楦呖嫉哪Ｊ蕉鴰?lái)的文理分班，為了便于管理而進(jìn)行男女生的分班教學(xué)等，但有一類分班卻是十分有爭(zhēng)議的，那就是按照學(xué)生的考試成績(jī)分班。將一部分表現(xiàn)突出的學(xué)生分成重點(diǎn)班配以優(yōu)秀的教師，給予重點(diǎn)關(guān)注，以求因“班”施教。這也就是俗稱的“快慢班”。每年在招生的六七月份，幾乎所有的學(xué)校都會(huì)在自己的招生簡(jiǎn)章中或隱或顯地出現(xiàn)快慢分班的宣傳。在這里，我只想從個(gè)人理解的角度，談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考。
　　一、快慢分班的深層原因
　　1.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，快慢分班為尖子生創(chuàng)造促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力、獲得更高分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而言，對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，處在一個(gè)高手如林的尖子班里，每一次的考試都會(huì)讓他們與周圍的同學(xué)進(jìn)行比較，從而讓他們更容易切身感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不敢懈怠，想盡辦法提高自己成績(jī)。相反，處在一個(gè)大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)都不如自己甚至相差很大的班級(jí)里，則不利于進(jìn)行這種比較，容易產(chǎn)生沾沾自喜、不思進(jìn)取的懈怠心理。
　　2.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，若能在快班任教，教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)感到更為輕松，嘗試一些新的教學(xué)方法時(shí)也更為大膽。當(dāng)然，區(qū)分快慢班，主要是為了滿足少數(shù)優(yōu)秀教師的需求。對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，不能起到正面的激勵(lì)作用，更多的是給他們施加反面的壓力，促使他們自覺(jué)提高自己業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取向上流動(dòng)，獲得到快班任教的機(jī)會(huì)。……