淺談道德情感的培養(yǎng)

　　青少年是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，他們能否具有健全的人格、高尚的品德，關(guān)系到祖國的命運(yùn)、民族的未來。中學(xué)思想品德課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的必修課程，能幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識。因此，充分利用思想品德課堂教學(xué)，對學(xué)生加強(qiáng)道德情感的培養(yǎng)，既是當(dāng)今時代的呼喚，又是新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，是貫穿思想品德教學(xué)的靈魂。
　　一、不容忽視的道德現(xiàn)狀
　　1.道德缺失的現(xiàn)狀。
　　隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國在經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展、人民生活水平得到明顯提高的同時，也出現(xiàn)了一些不容忽視的道德問題。（1）對社會、對他人缺乏愛心。（2）對社會缺乏責(zé)任意識。（3）是非、善惡評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂。
　　2.造成道德缺失的原因。
　　造成當(dāng)代中學(xué)生道德缺失現(xiàn)狀的因素是多方面的，有家庭方面的因素，有學(xué)校方面的因素，也有社會方面的因素。就學(xué)校因素而言：有的教師在課堂上不重視挖掘和把握教材中的道德情感因素，只憑直覺捕捉課題、課文和插圖的表面信息；有的教師只分析教材內(nèi)容，從中抓住一兩個觀點(diǎn)，而不深究課文中主人翁的道德情懷。像這樣只做表面文章的教學(xué)，就談不上通過教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)。還有的教師不注重“情”、“理”交融，仍采用教師讀讀寫寫，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)、讀讀背背的灌輸式教學(xué)法，使課堂教學(xué)變成了干巴巴的說教，缺乏必要的感染力，這樣一來不僅不能感染學(xué)生、說服學(xué)生，而且還會使他們對“理”產(chǎn)生疑惑。……