一次成功的導(dǎo)課

　　下節(jié)課是Word字塊操作。
　　上午打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備上網(wǎng)搜集一些四年級(jí)語(yǔ)文的排序題，作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)素材。Word字塊操作主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)字塊的選定、復(fù)制、剪切和粘貼，技術(shù)難度不大，但要讓學(xué)生學(xué)得有趣，純粹的操作講解是不夠的，需要整合一些資源作為技術(shù)學(xué)習(xí)的載體。然而，在面臨如何將排序題貫穿在本節(jié)課的技術(shù)學(xué)習(xí)中時(shí)，我卻犯難了。這時(shí)教語(yǔ)文的魏老師走進(jìn)辦公室，魏老師在書(shū)法和古詩(shī)詞方面有一定的研究，又非常有親和力，我們經(jīng)常會(huì)在一起討論教學(xué)上的話(huà)題。“你可以用回文詩(shī)啊！”說(shuō)完在紙上寫(xiě)下《四季回文詩(shī)》，興趣盎然地讀了起來(lái)，順著讀、倒著讀，渾成自然，無(wú)限妙趣，我也情不自禁地跟著讀了起來(lái)。這首詩(shī)引起我極大的興趣，就敲定用它作為這一課的教學(xué)素材了。
　　我開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)，制作“半成品”學(xué)件，將一首碧巖寺回文詩(shī)的背景文字資料放在了Word文檔的開(kāi)始部分，將“江南滴滴云煙起半山流水響潺潺一樹(shù)梅花發(fā)碧巖春訊到”這句石碑上環(huán)形的詩(shī)句插入到背景資料的下方。我還單獨(dú)準(zhǔn)備了《四季回文詩(shī)》的Word文檔，在這節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生做一做、讀一讀，品味回文詩(shī)的妙趣。
　　上課了。“同學(xué)們，你們讀過(guò)唐詩(shī)、背過(guò)宋詞嗎？”
　　“讀——過(guò)——”學(xué)生自豪地拉長(zhǎng)了聲音。
　　“是啊，中國(guó)的古典詩(shī)詞是世界文學(xué)藝術(shù)園林中的一朵奇葩，有著獨(dú)特的音韻美。但是，在我國(guó)古典詩(shī)歌中有一種非常獨(dú)特的詩(shī)你們一定沒(méi)有讀過(guò)。”我故意頓了頓，吊足學(xué)生的胃口。“這種詩(shī)能上下顛倒著讀，能順著讀，能倒著讀，能斜著讀，還mjbRONaw99BlaCg+9v/Q9g==能交互著讀。只要循著一定的規(guī)律，都能讀成一首首優(yōu)美的詩(shī)篇，非常有趣。這種詩(shī)叫回文詩(shī)。”
　　“老師，我想讀這樣的詩(shī)！”學(xué)生們急切的心情溢于言表。
　　“好的，今天老師帶來(lái)了一首回文詩(shī)。”我用廣播教學(xué)，給學(xué)生們展示了一張碧巖寺的圖片，“這首詩(shī)就是來(lái)自這里，我們的鄰縣——福建羅源縣的碧巖寺，相傳清朝乾隆皇帝曾來(lái)過(guò)此處，并在這兒留下了這首回文詩(shī)。”有些孩子看著圖片已經(jīng)開(kāi)始讀了。
　　“老師已經(jīng)將這首詩(shī)搬到Word文檔里了，大家請(qǐng)看。”
　　接下來(lái)，我打開(kāi)準(zhǔn)備好的“半成品”學(xué)件，給學(xué)生講解用復(fù)制、粘貼的方法編輯整理回文詩(shī)。學(xué)生認(rèn)真極了，眼睛盯著屏幕，看著我的操作，嘴里還讀著整理好的詩(shī)，不時(shí)發(fā)出贊嘆的聲音。（江南滴滴云煙起，滴滴云煙起半山。煙起半山流水響，半山流水響潺潺。潺潺一樹(shù)梅花發(fā)，一樹(shù)梅花發(fā)碧巖。花發(fā)碧巖春訊到，碧巖春訊到江南。）
　　“老師，你快把文檔傳給我們吧！”
　　……
　　鍵盤(pán)輕響，鼠標(biāo)飛揚(yáng)。學(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)字塊操作，他們輕聲討論，互相幫助，課堂里不時(shí)傳來(lái)讀詩(shī)的聲音……
　　（作者單位：福建寧德師范學(xué)院附屬小