異域傳真

　　英國新型微電腦熱銷
　　2012-02-29
　　英國衛報http://www.guardian.co.uk/technology/2012/feb/29/raspberry-pi- computer-sale-british?intcmp=239
　　英國近日推出一款新型電腦Raspberry Pi，售價僅為22英鎊。它的設計靈感來自電子游戲設計師David Braden，目的是幫助中小學生和成年人學習編寫電腦程序。該設備擁有用于連接鍵盤的USB接口、SD存儲卡插槽、以太網端口以及用于視頻輸出的HDMI端口。使用者需自行配備鍵盤和顯示屏。該設備的核心部件是與手機和平板電腦相同的ARM芯片，使用與許多網絡服務器和安卓智能手機相同的免費開源Linux操作系統。Raspberry Pi基金會創始人、工程師Eben Upton發現，許多準備從事計算機行業的學生并沒有真正認識到電腦的本質，這種情況“令人擔憂”。因此需要一種令人興奮的人人買得起的可編程電腦。Upton希望能在新學年開始時讓英國中小學生人手持有一個該設備，以便有效幫助他們學習編程和操控電腦。首批產品通過網絡渠道銷售，大受歡迎，一經上市便被搶購一空。
　　中小學數學課：學生“羞于發問”2012-03-05
　　BBC新聞http://www.bbc.co.uk/news/education-17258668
　　一項網絡調查發現，初中學生因為害怕顯得太笨或不愿引起過多注意，在課堂上即便沒有聽懂也不敢向老師、朋友或父母提問。在接受調查的1 000名10?16歲學生中，有2/3表示寧肯自己悶頭想辦法解決問題。2/3的10歲學生愿意在課堂舉手回答問題，而這個比例在16歲學生當中下降到了1/3。在描述自己的數學學習能力方面，表示自己“學得很好”的男孩多于女孩。英國數學教師協會的Peter Lacey表示，信心和學習能力是相輔相成的。學校應當著重培養學生在數學學習方面的信心，而不要急于推進概念的灌輸，使部分學生掉隊。該調查活動還詢問了1 000名家長，發現其中1/5不具備足夠的數學技巧來輔導子女學習，2/3的家長不熟悉學校教授的新的數學方法。
　　互動展品帶孩子玩數學
　　2012-03-13
　　美國新聞http://www.usnews.com/news/blogs/stem-education/2012/03/13/ interactive-smithsonian-exhibit-engages-students-in-math
　　在美國華盛頓舉辦的史密森尼學會（Smithsonian Institution）國際展覽上，由雷神公司（Raytheon）推出的一件專為中學生設計的展品Math Alive!引起了關注。它將滑板的帶板跳躍、iPad應用編程、二進制系統等復雜的概念融于游戲中，讓孩子們在幾分鐘內完成編寫機器人程序、設計滑板、控制衛星、踩滑板滑下山坡等任務，并了解其中的科學道理。展品創意者之一Susan Kirch稱，設計這款展品的目的是讓學生感受數學的樂趣，感受數學并不那么可怕，讓他們明白數學不只出現在課堂和課本里，而是存在于生活的方方面面的，能幫助人們解決許多問題。雷神公司的STEM計劃旨在開發面向中學生的好玩的互動產品，激發他們的學習愿望。該公司在調查中發現，有大約半數的中學生喜歡在課外環境下學習數學，但并不了解數學在現實生活中如何應用。
　　青少年科學競賽閃現科學創意
　　2012-03-08
　　the Journalhttp://thejournal.com/Articles/2012/03/08/Science-CompetitionShowcases-Smart-Toothbrushes-and-GPS-Equipped-WalkingSticks.aspx?Page=1
　　“探索視野”（Explora Vision）是美國科學教師協會和東芝公司聯合舉辦的面向美國和加拿大K-12學生的科學競賽，今年是第20屆，共有14 602名學生組成4 807個代表隊參加。組織者稱，參賽學生的項目集中于科學、技術、工程和數學領域，今年有大量項目關注健康問題。如圣迭戈一支K-3年級的參賽小組設計出裝有盲文鍵盤和能夠計算路線和語音指路的GPS導航系統的盲人手杖。弗吉尼亞州一所高中的孩子們設計了通過眼部干細胞注射治療角膜內皮損傷的方法。輔導教師Amy Attard稱，該活動讓學生體驗了科學研究、團隊合作和時間控制的全部過程。州級競賽的獲勝者將獲得東芝平板電腦、課堂電子教學設備和優惠券等獎勵。
　　教師授課的自主權需要職業支持2012-03-16
　　TES網站http://www.tes.co.uk/article.aspx?storycode=6194054
　　英國皇家藝術學會近期公布的一份報告稱，自從1988年實施國家課程標準后，現今英國教師的技能已難以勝任崗位需要。盡管教育部門承諾讓教師對課程內容和教學方法擁有更多的自主權，但實現這個目標的前提是為教師提供更強有力的職業支持。該機構希望新任教師接受校本課程設計培訓，并鼓勵中小學校與社區合作，設計出具有當地特色的課程。此舉激發了教師的教學積極性，但也遇到了挑戰。英國政府白皮書雖然倡導教師自由設計課程，但并未提供如何幫助教師承擔課程設計者角色的指導性意見。教師不情愿嘗試新的教學法，或對脫離已有課程資源自行設計的教學內容能否滿足國家課程要求缺乏信心。報告將這種狀況的原因歸結為：人們矛盾地認為教師知道如何開展教學，但是不具備判斷應該教些什么的能力。教師被看作是知識的吸收和傳播者，而不是課程的創造者。
　　澳大利亞中學教育何以動人2012-03-30
　　中國教育網http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2012-03/30/content_62575.htm
　　澳大利亞悉尼霍爾姆斯學院有很多中國中學留學生。據了解，這里的學習要求很嚴格，但即使是再嚴格要求學生，也盡量使學生不畏懼要求，會把他們的要求變成學生自主的要求。