中國留學(xué)生“占領(lǐng)”美國高校

　　
　　2011年11月14日，美國國際教育學(xué)會(huì)與美國國務(wù)院教育與文化事務(wù)局聯(lián)合發(fā)布報(bào)告指出，2010到2011學(xué)年度，中國留學(xué)生的人數(shù)為15.8萬人，比上一學(xué)年增加了23%，居在美國際留學(xué)生人數(shù)之首。報(bào)告特別指出，中國留學(xué)生在美讀大學(xué)本科的人數(shù)增加了43%。而這樣的變化，全美高校都感受到了。
　　中國學(xué)生的罪與罰
　　今年在堪薩斯州立大學(xué)秋季學(xué)期中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)坐在教室里的學(xué)生的相貌和他們?cè)趲讉€(gè)月前參加托福考試時(shí)拍攝的相片完全不同。這證明他們的托福成績是別人代考的。目前，堪薩斯州立大學(xué)已成立了一個(gè)起草處理托福作弊政策的委員會(huì)。
　　堪薩斯州立大學(xué)國際招生部主管劉易斯說，他曾收到過來自同一家中介的明顯的偽造材料——申請(qǐng)的5個(gè)學(xué)生身處不同的城市，但使用了同一家銀行的戶頭；5份成績單中有3份一模一樣。
　　Zinch 中國，一家向美國大學(xué)提供中國信息的咨詢公司，去年發(fā)表了一份報(bào)告，報(bào)告對(duì) 250名前往美國讀書的高中生、家長和十幾個(gè)留學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查采訪。調(diào)查的結(jié)論是：“90%的中國申請(qǐng)人提交虛假的信息，70%由別人幫助寫作個(gè)人論文，50%偽造高中成績單，10%列出虛假學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)和其他成就。”
　　對(duì)于申請(qǐng)欺詐的行為，該報(bào)告預(yù)測到，隨著更多的學(xué)生去美國，情況可能會(huì)更加惡化。
　　許多依靠假材料拿到錄取的中國學(xué)生，一旦來到美國學(xué)習(xí)，首先遭遇到的就是語言障礙。美國愛荷華州立大學(xué)招生部助理柏崔西·帕克說，很多中國學(xué)生在她面前自豪地炫耀自己記住了上萬個(gè)單詞，學(xué)習(xí)“考試機(jī)經(jīng)”（歷年流傳下來的考題和答案）和考試的答題技巧，這幫助他們能在考試中猜對(duì)答案。
　　她還遇見一些學(xué)生，能在短短一個(gè)暑假的時(shí)間里，提高30分或40分的托福成績，但是他們的英語口語卻一點(diǎn)沒有提高。
　　達(dá)蒙·馬（化名）就讀于語言中心的銜接課程，這是最高級(jí)別的語言課程，從那里畢業(yè)的人就可以正式開始大學(xué)課程。
　　達(dá)蒙的第一堂課是中國古代史，幾個(gè)星期下來，他無法完全聽懂課程。他說：“我大概能聽懂70%的內(nèi)容，沒法聽懂具體在說什么，一些細(xì)節(jié)和單詞聽不懂。”
　　很多中國學(xué)生最開始都以為自己讀上幾個(gè)月的英語課程就可以正常入學(xué)，結(jié)果卻在語言中心里待了一年多，為8周的課程支付2850美元（約合人民幣18000元）。有5%的中國學(xué)生在大一課程開始前，就已從語言課程中退學(xué)。
　　美國高校的應(yīng)對(duì)與算盤
　　為了適應(yīng)中國學(xué)生的英語水平，很多美國教授做出了調(diào)整和改變。
　　首先，減少演講形式的考試。會(huì)計(jì)學(xué)的教授皮埃爾說，過去他一學(xué)期一般要求學(xué)生演講3次，但現(xiàn)在盡量只讓他們講一次。因?yàn)樵忻绹鴮W(xué)生跑來向他抱怨，聽不懂中國學(xué)生到底在講什么。美國學(xué)生說：“這太讓人痛苦了。”
　　其次，盡量使用最簡單的詞匯。史懷哲是金融學(xué)教授，有一次一個(gè)中國學(xué)生跑去問他：“‘升序(ascending)’是什么意思？”教授覺得非常詫異，“是他們聽錯(cuò)問題了，還是他們不會(huì)說英語？”
　　最后，很多學(xué)校開設(shè)了幫助國際學(xué)生融入美國學(xué)術(shù)生活的課程，同時(shí)也為那些班上有中國學(xué)生的教授開設(shè)研討班。
　　盡管如此，大量中國學(xué)生的出現(xiàn)還是不可避免地影響了美國的課堂。去年秋天，一共有35名學(xué)生注冊(cè)了皮埃爾教授的中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程，其中17人來自中國。很快，美國學(xué)生都不見了，教室里只剩下3個(gè)美國人。
　　為什么美國學(xué)生都逃跑了？他們說：“課堂上實(shí)在太安靜了。”
　　在亞洲的很多學(xué)校里，設(shè)置大量課堂討論是相當(dāng)反常的。皮埃爾教授認(rèn)為，同理，如果把一群美國學(xué)生放在中國學(xué)校的課堂上，他們將會(huì)變成一群合不攏嘴的話匣子。
　　對(duì)于那些一年只能到中國一兩次的美國招生老師來說，很難了解哪些才是真正的好學(xué)生。于是，今年他們開始聘請(qǐng)更了解中國學(xué)生的當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)幫助招生，盡管這在美國是不允許的，所以備受爭論。
　　另外，很多美國學(xué)校還加大了針對(duì)中國學(xué)生的面試力度。他們有的會(huì)派人常駐中國，對(duì)學(xué)生展開面對(duì)面的面試，有些則會(huì)使用skype（視頻聊天軟件）進(jìn)行視頻面試。
　　針對(duì)申請(qǐng)材料作假的問題，美國學(xué)校開始聘請(qǐng)?jiān)O(shè)在中國的第三方審查機(jī)構(gòu)，復(fù)查學(xué)生提交的成績單。
　　就在不久前，Zinch中國的湯姆老師接到美國一所大學(xué)教務(wù)長的電話，他讓Zinch中國幫助招收250個(gè)中國學(xué)生。當(dāng)被問及為什么要招那么多人時(shí)，該教務(wù)長說，他們學(xué)院正面臨嚴(yán)重的預(yù)算赤字，需要有人填補(bǔ)。他說：“我們需要額外的、能夠獨(dú)自承擔(dān)學(xué)費(fèi)的學(xué)生，在中國能找到很多這樣的人。”
　　事實(shí)上，中國已被視為一個(gè)巨大的留學(xué)生市場。當(dāng)美國俄克拉荷馬基督教大學(xué)決定招收國際學(xué)生時(shí)，他們首先想到的就是中國，該校國際項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說：“中國就是我們的目標(biāo)。”
　　也有人不這么認(rèn)為。特拉華大學(xué)的哈克博士就拒絕接受這種說法，他說：“從新澤西來的學(xué)生也要付學(xué)費(fèi)。對(duì)于我們來說，主要是為了增加校內(nèi)學(xué)生的多樣性和學(xué)校的國際知名度。”