一泓“真水”映童心

　　讓幼苗按序生長
　　我特別喜歡“真水無香”這個詞，因此常常饒有興趣地玩味它。“真”是相對于“假”來說的。什么樣的水是“真水”呢？杏仁露不是，它里面有糖和杏仁汁；醬油不是，它里面有醬汁和食用鹽；酒不是，它里面有乙醇；自來水也不是，它是經(jīng)過處理的水，里面放了漂白粉。“真水”應(yīng)該是不被任何東西所污染，純潔、清洌、無色、無味，保持著自己天然的本色。
　　作為一名小學的啟蒙教師，職業(yè)敏感性使我由“真水”想到了孩子。孩子就應(yīng)當像孩子，每個孩子在自己的童年時代，都應(yīng)如一泓順應(yīng)天性、保持本色的“真水”。
　　國務(wù)院總理溫家寶在六一期間去湖南古丈縣默戎鎮(zhèn)毛坪村教學點——毛坪小學考察，出現(xiàn)這樣一個令我感動的場景：總理為孩子們帶來了新書包。當工作人員遞上一個粉紅色書包讓總理給8歲的龍英俊時，他不要：“我是男生，不要這個顏色。”這情景把大家都逗樂了。“哦，忘了你是個男子漢！”總理趕緊讓人換了一個藍色書包。這個富有個性的“小男子漢”接在手中，站起來給總理敬了個禮……這個小孩是一泓“真水”！他很純凈，很率真，面前這位共和國的總理，在他眼里就是一位和藹可親的老爺爺。在爺爺面前，還有什么不敢說的呢？自己不喜歡紅書包就直言不諱地表達。他忠于內(nèi)心，毫無顧忌、大大方方地讓爺爺給換個藍的，總理欣然地給他換了一個。這個小孩天真的舉動博得了人們的喝彩。
　　最近，在我們學校也發(fā)生了令人心動的一幕。學校開校會，公布上周各班量化得分情況，并頒發(fā)流動紅旗。一年級（2）班奪得了衛(wèi)生流動紅旗。當校長讓一年（2）班去前面領(lǐng)獎時，站在一年（2）班隊首的小文沒經(jīng)班主任允許，即刻從隊首跑了出去。按慣例，這個獎應(yīng)由班主任派班長去領(lǐng)，可新入學的小文不懂這個“規(guī)矩”。但班主任并沒有追上去，而是讓小文高高興興地把獎領(lǐng)了回來。小文是一泓“真水”！他有一顆純真、透明的心靈。當學校公布他們班獲獎了，他心花怒放；當學校讓他們班領(lǐng)獎時，他認為領(lǐng)獎是很光榮的事，自己是班級的一員，且又處在領(lǐng)獎的最佳位置——離主席臺最近，自己最該去領(lǐng)這個獎，所以他就樂顛顛地去體驗人生中第一次領(lǐng)獎的滋味。看到了這個場面，我真的很佩服那位班主任處理這個“突發(fā)事件”的機智。讓他領(lǐng)獎又何妨呢？他不是班長，但他是班級的一員，是班級的主人，班級獲得的榮譽有他的功勞。他去前面領(lǐng)獎，說明他不懂“規(guī)矩”，但也說明他具有強烈的集體榮譽感。當聽到班級奪得了流動紅旗，他難以抑制自己內(nèi)心的激動，不由自主地走上前去……一個小學生，具有如此強烈的集體榮譽感，是難能可貴的。
　　我喜歡如一泓“真水”的孩子，他們?nèi)缣焓拱闶崱⒓冋妫麄冊谝黄穑业男乃坪跻脖贿^濾了，我似乎又回到了美好的童年。然而，在我們現(xiàn)在的校園中，“真水”似乎越來越少，小大人越來越多。他們擁有童年，卻不擁有童心，幼小的心靈過早地染上了世俗。俄羅斯著名批評家別林斯基曾說過：“任何事物只有本身和諧、自身相稱時，才顯得美好、優(yōu)雅。凡事各有其序，勉強的、過早成熟的兒童是精神上的畸形兒。任何過早的成熟都不啻是對童貞的破壞。”社會學研究已經(jīng)證明，兒童成人化，是兒童成長的災(zāi)難，更是一個民族的災(zāi)難。過早的成人化，導(dǎo)致兒童天性的喪失，失去的不僅是童言無忌的單純與可愛，更是敢于聯(lián)想的創(chuàng)新精神，進而導(dǎo)致兒童出現(xiàn)精神萎靡、思想懶惰、謹言慎行、舉止猥瑣的嚴重后果。過分早熟的兒童，實際上是透支人生。兒童是祖國的未來，是民族的希望，童年的消逝是可怕的，失去兒童，最終必將失去成人。
　　兒童成人化，是社會多方面因素共同造成的結(jié)果，但由成人控制的制度化的教育，不得不反思。拯救童年，是當前擺在我們每一位教育工作者面前義不容辭的責任。我們在工作中必須尊重孩子的天性，順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，去開掘一股股清泉滋潤孩子的心田，使每個孩子都成為一泓“真水”，讓我們的校園變成一個晶瑩的世界。
　　編輯 袁