物理教學中物理學史使用模式的應用研究

物理學史作為物理學本身發展的重要組成部分，其自身特有的教育價值越來越得到科學教育界的承認。但物理學史的使用方式眾多，究竟哪些使用方式能夠促進學生在科學知識、情感態度和價值觀方面得到改變。這些方式對科學知識、情感態度和價值觀三者產生的影響是否存在關聯的效應？這些問題鮮有研究。本文使用有意義學習理論，通過課堂中幾種物理學史使用形式的對比試驗。分析學生在不同學習情境中科學知識、情感態度和價值觀三個維度產生的變化，以及三個維度的各個要素間存在的關聯性，從而形成物理學史使用模式的建構。