在高三復習中,大量的習題演練是目前應對高考的一種廣為認同的做法。知識、能力和科學素養(yǎng)并舉的教學理念缺失嚴重,習題教學效率低下的現(xiàn)象較為普遍。因此,提高習題教學的有效性,是值得研究的課題。一個習題就是一個科學問題,解題的過程就是問題解決的過程。認知心理學家從信息加工的角度出發(fā),提出問題解決的5個基本環(huán)節(jié)。即識別問題、表征問題、選擇策略、執(zhí)行策略及評價解法。下面以動力學中的一道選擇題為例,談如何有效地進行習題教學。
物理教學探討2012年9期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業(yè)微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業(yè)管理與科技》2024年6期
9《現(xiàn)代食品》2024年4期
10《衛(wèi)生職業(yè)教育》2024年10期
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