體育文化與大學生思想品德教育

關鍵詞： 體育文化;思想品德;大學生

摘 要： 大學生思想品德教育是高等教育的重要組成部分，高校體育文化作為校園文化中最為活躍的元素，在大學生思想品德教育中扮演著重要角色。體育文化的現代內涵，體育教學中的品格教育，體育活動與運動的協作性、規范性，對大學生創新意識、高尚情操培養，團隊意識和行為規范的形成具有積極的影響，因此，校園體育文化培育是大學生思想品德教育的重要環節。

中圖分類號： G441

文獻標志碼： A 文章編號： 1009－4474(2012)05－0064－03

對大學生進行思想品德教育的實質是將社會的、積極的、美好的思想道德轉化為學生個體的思想道德。高校體育文化作為高校校園文化中最為活躍的元素，在大學生思想品德教育中扮演著重要角色，是大學生思想品德教育的重要載體和途徑。

一、高校體育文化與大學生思想品德教育的有機聯系 國際體育名詞術語委員會出版的《體育運動詞匯》指出，體育文化是廣義文化的組成部分，它綜合各種利用身體鍛煉來提高人的生物學和精神潛力的范疇、規律、制度和物質設施〔1〕。高校體育文化則是高校廣大師生在校園內開展體育活動和進行體育鍛煉過程中所形成的一切物質和精神財富的統一體，具有獨立性與集體性特征，具有教育、娛樂、激勵、審美等功能。加之高等學校是培養高級專門人才的場所，高校的一切都必然打上育人的烙印，高校體育文化與培養人才、特別是與大學生思想品德教育具有密切聯系。

1．高校體育教學與大學生思想品德教育緊密結合

《辭?！穼ⅰ绑w育”一詞界定為：社會文化教育的組成部分，以運動為基本手段，利用日光、空氣、水等自然因素，結合衛生措施，鍛煉人的身體，從而增進健康，增強體質。在學校教育中，體育與德育、智育密切聯系，是培養全面發展的勞動者的重要方面之一?！冬F代漢語詞典》的界定為：以發展體力，增強體質為主要任務的教育，通過參加各種運動來實現，在活動的過程中以鍛煉人的身體為目的。從兩者對“體育”一詞的界定可以看出，育人是體育的重要功能，體育與德育、智育關系密不可分。高校體育教學是以學生身體鍛煉為主要形式，以提高身體素質為主要目的的育人活動，也必然與大學生的身心發展具有緊密的聯系。因此，各高等學校都十分重視運用體育本身具有的教育因素，鼓勵教師在教學中有目的、有意識地使用體育手段，將思想品德教育貫穿于體育教學之中〔2〕。高校體育課堂教學的發展趨勢也是將單純的體育課程向體育思修課程過渡，在大學生思想品德教育方面發揮更加積極的影響。

2.高校體育文化是大學生思想品德教育的重要載體和途徑

西南交通大學學報（社會科學版） 第13卷第5期

體育文化與大學生思想品德教育大學生通過體育鍛煉強身健體的同時，也磨煉意志，陶冶性情，將自身潛在的壓力和心理情緒通過運動得以舒緩調節，可見，體育運動本身就是形成和鍛煉大學生高尚情操，磨煉品格意志的。大學生們通過參與體育運動感受到的是不斷超越的進取精神、頑強拼搏精神以及團結友愛的精神，特別是體育運動中公平、公正的競爭精神，更是呼喚著大學生身體和心靈的完善，人際關系的和諧以及對美的無限追求。

大學校園中的體育活動是一種社會行為，在活動的過程中，學生與學生之間、學生與老師之間必然會發生聯系。例如一場體育比賽，常常牽動著眾多師生的心，觀眾與運動員在吶喊聲中經受著道德和情操的洗禮，在娛樂中一起經受良好的道德品質和精神文明的熏陶。校園體育賽事所追求的是真善美、誠實勞動與積極向上的體育精神，要求參與者以友誼、團結和公平競爭精神互相了解，強調集體主義、團體的功能和作用，在潛移默化中使大學生的身心、思想、道德、品德得到凈化和升華。因此，高校體育文化是對大學生進行思想品德教育的重要載體和途徑。

二、高校體育文化對大學生思想品德的影響 作為高校校園文化和體育文化的重要組成部分，高校體育文化涵蓋體育精神文化、制度文化和物質文化等三方面的基本內容。其中，體育精神文化是指校園體育文化的意識、價值觀和行為準則，包括體育觀念、思想、精神、道德以及體育行為習慣等。體育制度文化包括教學、運動訓練、課外活動、競賽、交流等一切與體育有關的組織管理制度和規章制度。體育物質文化包括場館、器材、設施等與體育有關的實物。在高等學校人才培養過程中，特別是開展大學生思想品德教育過程中，高校體育文化從上述方方面面發揮著重要影響和作用。

1．體育教學有助于培養大學生高尚情操

高校體育教學是高校體育文化的重要組成部分，是體育制度文化的重要方面。高校體育教學對大學生思想品德教育的影響是深刻而全面的，比如，廣大教師特別注重在體育教學中對學生進行品格教育，遵循“利他取向”的體育教育原則。該教育原則旨在使大學生學會換位思考，遇事多從他人角度出發思考問題，充分體驗和考慮他人的內心感受，從而產生助人為樂的行為，形成具有良好道德品行的人格特征〔3〕。體育活動是一種特殊的社會文化活動，激烈的競爭對抗、頻繁的人際交往和多種形式的身體活動，為實施人格教育提供了平臺。體育活動中的籃球、足球、排球等集體項目，都要求參加者具有較強的群體意識，建立愉快的合作伙伴關系，而乒乓球、網球、田徑以及體操等個人項目則強調相互切磋、相互學習、相互幫助，共同提高和進步。這些體育活動特有的要求和特點，使學生可以嘗試多種社會角色，培養他們團結他人、虛心學習他人長處、發揮團體作用等優良品質和情操。高校體育教師對此應有清醒的認識，在教學中注重通過具體教學項目來貫穿品格教育，將提高學生運動技能和思想品德教育緊密結合起來。

2．體育運動精神有助于培養大學生樂觀精神、團隊意識

在高校體育文化中，精神文化是精髓，是高校體育文化的方向標。重視并發展高校體育文化中精神文化的作用，對于培養大學生堅強的意志品質、積極向上的樂觀性格、團結合作的集體主義觀念、頑強拼搏戰勝困難的不屈精神有著積極的作用。我們知道，任何一項體育運動都積極倡導個性的張揚和集體的配合相結合，既展示個性特征和個人才能，又相互支持、相互配合、團結協作，融小我于大集體之中，為共同的目標一致努力〔4〕。校內的體育比賽，同學們為集體和團隊的榮譽吶喊助威，在共同的參與中，展示個性、增進友誼、增強集體的凝聚力，體現和培育團隊精神。

現代社會，網絡以其無所不在的巨大滲透力影響著人們的生活，造成了人與人之間直接交往的減少。網絡生活也成為現代大學生不可或缺的生活內容之一，如果過分沉溺網絡生活，久而久之，學生、師生之間的關系就容易疏遠，嚴重的甚至會使學生形成孤僻、暴躁、冷漠、自私等性格品質。體育健身則可使大學生有更多的機會走向戶外，參與到游戲、比賽中，進行相互之間友好的交流，學會從集體的角度看待事物，培養學生樂觀的生活態度，增強團隊意識，養成積極向上、團結互助及公平競爭的精神，融洽學生與學生、學生與老師之間的關系，增強高校的凝聚力。

3．體育運動規范有助于培養大學生遵守行為準則

沒有規矩不成方圓，任何事物的存在必然會遵循一定的準則和標準。制度文化作為高校體育文化的重要方面，可以保證體育活動的有序進行，可以制約和規范高校師生的體育行為，可以使大學生養成在一定制度和規則范圍內自由行動的行為習慣，對于培養大學生遵守社會公共道德和行為準則大有裨益。任何一項體育賽事都有其國際國內的規則。大學生通過參與體育活動，開展體育競技，就會了解到每一個賽事的規范準則，以此來規范自身的體育行為。這個過程本身就能夠使大學生養成一種習慣，遵守規范才能在比賽中獲勝，規范自身的行為才能成為社會的有用之才。也就是說，體育運動的規范性潛移默化地融入學生日常生活、學習之中，可以規范學生行為，增強自我管理能力。

4．體育文化有助于養成大學生健康心理

從心理學角度，大學時期是青年學生一生心理發展的第三個重要階段，即心理斷乳期。這一階段，大學生們心理方面的基本特征是初步建立了穩定的世界觀價值觀，但仍具有可塑性；這一階段，大學生們既驕傲又自卑，對歸屬感和被尊敬感有著強烈的期待，卻又缺乏較強的抗挫折能力，加之現代社會生存、就業等現實的壓力，生活環境、習慣和社交范圍的不斷變化，以及身心發育趨于成熟過程中遇到的種種困惑，都會使大學生們產生迷茫焦慮、孤傲冷漠、暴躁怯懦等等心理障礙。

而在體育比賽中，一般都有嚴格的規范，遵循公平、公正、團結友愛的原則，特別是奧林匹克運動提倡的“更高、更快、更強”精神，都有利于增強大學生的自豪感自信心，激勵他們挑戰自我、開拓進取，有助于他們形成正確的人生觀世界觀；校園體育運動和鍛煉，可使大學生得到多種多樣的情緒體驗，如運動成功的成就感、運動過程中的挑戰感，戰勝初期運動不熟悉時的膽怯感和自卑心理，運動場上的團結友愛、集體歸屬感會讓每一個在體育文化海洋中徜徉的學生都能通過體育排遣心中的抑郁，解除心理上的緊張，適度地表達自己的愉快情緒；體育文化具有的實踐性和競爭性等特征，一些體育項目還伴有激烈的身體對抗、較大的負荷等，從運動特質性上要求大學生不僅要有一定的運動素質和運動技巧，更要有堅定的意志品質作為保證，通過運動體驗困境、克服困難，可以幫助大學生磨煉養成堅忍的意志，確立起積極健康的生活態度及成功的渴望。

5．體育運動的特性有助于培養大學生的正確價值觀

體育運動具有協作性、整體性、競爭性、漸成性等特征。其中協作性和整體性特征可以促使大學生擺正個人與集體的關系，競爭性特征可以有效地培養學生的競爭意識和進取精神，漸成性特征可以促進大學生摒棄急功近利的價值觀，養成不懈追求的價值觀，培養大學生吃苦耐勞、勇于創新、自強不息的意志品質。

另外，體育將力量、速度、靈敏、協調融為一體，給人以美的感受，從而培養大學生較高的審美能力和品味。

參考文獻：

〔1〕周西寬.體育學〔M〕.成都：四川教育出版社，1988：116.

〔2〕李靜波，曹策禮，石 宏.體育教學對我國大學生思想品德影響的研究〔J〕.北京體育大學學報，2007，（10）：1404-1406.

〔3〕邱 欣.高校校園體育文化對大學生人文精神影響的研究〔D〕.桂林：廣西師范大學體育學院，2007：24.

〔4〕肖鳳娟.高校體育教學中思想教育問題的探討〔J〕.蘭州大學學報，2001，（29）：118-120.

（責任編輯：閆月勤）