民族教育花開燦爛

60年前，涼山州的民族教育幾乎一片空白；60年后，涼山州義務教育全面實行，高中教育蓬勃發展，職業教育快速起步……承載著涼山未來的希望，涼山州民族教育花開燦爛。

涼山州，中國最大的彝族聚居區。千百年來，只有少數人掌握著文化知識。

一個甲子的時間，涼山州經歷著“一步跨千年”的巨變，將基本普及九年制義務教育，基本掃除青壯年文盲納入了全州教育事業的發展奮斗目標，涼山民族教育蓬勃興起。

2012年8月，本刊記者踏上這片火紅的大地，感受民族教育的巨大變化。

一個村小的變化

特西村中心校位于美姑縣井葉特西鄉。

吉巴莫阿英是學校5年級的語文老師，她還有個漢族名字，安正英。安老師已經在這里教書5年了，明年她將送走這批5年級的學生。

時間對于安老師如白駒過隙。5年來，學校規模設施的變化、家長思想觀念的變化、學生數量質量的變化，學校的一切改變都讓安老師記憶猶新。

那時，這里還只是一所條件簡陋的村小，雨天不擋雨，酷暑遮不住，加上教師教育質量不高，許多學生家長都不愿意送孩子來上學，送來的孩子大多9歲才上一年級。

改變辦學條件是迫在眉睫的一件事。將村小拆掉修建特西村中心校，讓學生能夠在寬敞明亮的教室里學習，成為了所有老師多年的心愿。

安老師回憶起第一次走進新課堂時的感受，用了“激動”兩個字。她說：“學校新修起來以后，學生的上課熱情都高了很多”。冷馬爾天是安老師班上的學生，瘦小的他剛上完了計算機課，也許是對外面的世界還有著太多的陌生感，當記者詢問他喜不喜歡上計算機課時，冷馬爾天那被紫外線曬得黑黝黝的小臉變得紅紅的，羞澀了片刻，他小聲地回答：“喜歡，但是以前都沒有見過計算機”。

現在學校開設起了語文、數學、音樂和計算機教學，雖然只有四門課，但老師和學生教與學的熱情和認真勁兒比過去高了很多。

冷馬爾天的家距中心校徒步有著兩個小時的路程，這期間要淌過3條河，遇上下雨天、下雪天，路上將耗費更多的時間。“我想在學校寄宿，這樣就不用走那么多路來上學了”。冷馬爾天說。

建寄宿制學生宿舍是特西鄉中心校正著手籌辦的一件大事，這也是安正英老師心里一直掛念著的事。

雖然學校的校舍已經建好，但是學生宿舍和教師宿舍還沒有建好，這也是為什么現在學校上課時間從上午10點才開始，下午4點就結束的原因。

“因為花在路上的時間太多了，許多學生早上7點就要出門，走到學校都要10點了，如果像城里的學生8點上學，那他們得很早就要出門”，安老師說。

美姑縣教育局局長爾日呷鐵指著操場一面的舊房對我們說：“這以前就是村小的部分校舍，我們將在不久后建起學生公寓和教師公寓，這樣老師和學生再也不用趕好幾小時的路程來學校了。”

職校畢業生，月入4000元

“去年，我們學校的一名學生在廣東打工，廠領導對他非常滿意，給他的評價是比老員工還熟練。”昭覺縣職業高級中學副校長楊長青自豪地說。

職業學校對于一個地區的年輕人，特別是欠發達地區的年輕人來講顯得尤為重要，因為有一份手藝、有一個技能能讓他們在謀生時更好定位，縮小與發達地區年輕人的差距。

2007年昭覺縣職業高級中學成立，這也是涼山州首創的一所職業培訓學校。

學校的建成給昭覺縣的年輕人以及全州的年輕人都帶來了另一種生活方式。在1999年前，昭覺縣絕大多數的年輕人因為成績原因上不了普通高中，于是就選擇了兩條路，一是在家務農，二是出外打工。

在家務農的年輕人因為沒有新知識新技術的跟進，只能和父輩一樣按部就班地日出而作日落而息，一輩子在土地上勞作，農業產量卻幾乎沒有提升。在外打工的年輕人，因掌握不了現代化的技能，所以通常只有當餐廳服務員或者搬運工或者干一些沒有技術含量的工作。

大涼山的年輕人需要在知識上、在技術上充電，于是一所為大涼山年輕人量身打造的學校在昭覺縣建立起來。

布點英敏是學校的老師，她主要教授的課程是服裝剪裁，彝族服飾樣式各異、顏色豐富，因此需要學生通過長期的學習，才能掌握制作一件彝族服飾的要領。

“我們的學生雖然以前沒有制作過衣服，但經過上課培訓，他們的領悟力和理解力都很強，在制作過程中能融入進許多自己的想法。”布點英敏老師說，許多在這里上了兩年學的年輕人到外面的服裝廠上班都能很快地上手，并且成為廠里的骨干員工。

記者發現了更有意思的事，在一面墻上，貼滿了暑期的西式烹飪班、吉他班、舞蹈班、農業班等各種短期培訓課簡章，楊校長介紹說：“在這里培訓的一些學生出去后會做家政行業，現在許多城里人對飲食都有很多要求，所以學習西式烹飪能夠讓他們就業更順利點”。

從學校畢業后，到北京、江浙一帶做家政的學生很多，干得好的學生一個月拿得到4000元，這種收入在昭覺縣應該算是一份很高的收入了。

在職業學校里，教學費用上也為學生大幅度減免。依照國家對貧困地區學生的補助政策，每年每位學生可減免2000元的學費，而且在學校里完全是包吃包住，這樣一個有利的政策也是激勵大多數年輕人到這里來學習的一個動力。

從“15”到“1000”的轉變

群山圍繞間，傳來一陣朗朗的讀書聲，這讀書聲伴隨著湛藍的天空、雪白的云朵、巍峨的高山，匯集成最美的聲音。這最美的聲音就出自木里縣中學的一間教室里。雖然正值暑期，但因為民族地區的特殊情況，學校可以利用寒暑假的一段時間進行學生的集中輔導上課。

姚龍梅是木里縣博科鄉博科村三組的孩子，也是高二四班的學生，此時，她正專心致志地朗讀著語文課文。課間時，姚龍梅告訴記者：“現在我要努力讀書，以后一定要考出去讀大學”。考上一所好大學成為了她努力學習的最大動力。

采訪中，記者還有個疑問，這些學生的家庭幾乎都是農民家庭，全家的收入很微薄，那如何供他們上學讀書呢？

木里縣中學的王志明書記給我們解了惑。從2004年開始對“雙農”家庭的學生全部免除學費，并且給予成績排在全年級前15%的學生政府補助金。王書記拿姚龍梅舉例說：“姚龍梅因為成績好，又是‘雙農家庭’，所以高中階段每年都有政府補助金200元、助學金800元、生活補助金1000元，外加其他補助金的支持，所以像她這樣的學生基本不花一分錢就能上完高中”。

“有了這些政策和補助，爸爸媽媽都很高興，既讓我讀了書又不增加家庭負擔，”姚龍梅一直心存感恩。

推行“雙農”學生補助的政策曾經是木里縣政府不得已而為之的決定。在2004年以前，木里縣里成績好的學生幾乎全都跑到外面去讀書了，王書記說：“2003年是學校最困難的一年，那時高三的學生只有15個，其他的都到成都、雙流等學校去讀書了”。流失學生的原因大概有幾方面，師資力量的欠缺、讀書費用的高昂、教學環境的惡劣，這一系列的問題導致了學生寧愿花更高的學費到外地去讀書也不留在本地。

教育是一個地區發展的基礎。2004年，木里縣政府開始了教育改革，改革的成效在當年就得到了驗證，2004年高中學生達到了150人。“去年秋季高中入學人數是960人，今年秋季預計高中入學人數是1000人，”王書記欣慰地說。