特別的愛給特別的你

“愛”永遠是教育的真正內涵所在。如果沒有愛，則則任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，則任何語言都無法打動一顆冰冷的心。只有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲希望。要做好后進生的思想轉化工作，就要給他們多一份特別的愛，那就是因人而異，給予他們充分的信任、鼓勵和寬容。

一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，往往經常受到家長、老師和同學的批評甚至責罵，因此會滋生出一種抵觸的情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現反復，因此容易使家長和老師對他們缺乏信任。后進生與家長、老師、同學之間缺乏應有的信任，往往又會造成師生關系、同伴關系、家長與子女關系的緊張，而這種緊張關系不利于后進生的轉化。因而老師要充分信任后進生，幫助他們找到值得信賴的感覺。

2011年我擔任10汽修1班的班主任，班上有一個叫朱某的同學是一個典型的后進生。開學第二周起，朱某連續兩次晚自習曠課，同時衛生委員也反映，朱某從不搞寢室衛生，與同學相處也不融洽，關系比較緊張?？紤]再三，我慎重地撥通了他家的電話。在電話里，我只字不提他違紀的事，只是說他可能還沒有適應新環境，心情不太好，在學習和生活上表現得不夠積極。而后，我旁敲側擊地了解到了他的家庭和成長的環境及他在家的表現，從他的父親那兒得知朱某的特殊家庭情況——生長在單親家庭，父親長期在外打工，與他溝通太少，平時爺爺奶奶對他嬌生慣養，這樣特殊的背景導致朱某懶惰怕吃苦，說話刻薄。

了解這一情況之后，我覺得朱某之所以變成現在這個樣子，主要是因為缺少關愛，他目前最需要的不是老師的訓斥與批評，而是理解與愛。第二天，我把他叫到辦公室，娓娓交談，問他為什么上課不愿聽講，在校表現不積極？是不是有什么我不知道的原因？朱某簡單地說些自己的原因，然后我輕拍他的肩膀，說：“你的情況老師知道了，老師也為你感到難過。老師首先要感謝你，因為你置身于如此復雜的家庭環境，卻沒有像某些孩子一樣變壞，這證明你的本性是很好的。雖然在你身上存在一些缺點和不足，但這完全是正常的，不少青春期學生會遇到這些情況，只要你有信心并持之以恒，這些毛病是可以克服的……”

經過這一次傾心交談，朱某在校表現有了很大的進步，不遲到了，也能較主動地完成各項任務。

二、給學生一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。

后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。很多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為他們點亮了心靈之燈。在教育教學過程中，我對朱某在以后的學習和班級活動中所做出的努力，哪怕是一點點的進步都給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。

也許是出于對老師的感激，也許是在自己的努力過程中找到了生活的樂趣，此后的日子里，朱某經常找機會與我接近。我決定趁熱打鐵，一方面針對他在學習和活動中所取得的進步在班上公開表揚，幫助他在班上同學中重新樹立形象。另一方面經常將班上的一些工作交給他做，幫助他建立自信心，讓他明白自己也是一個有用之人，應該為班級肩負起一份責任。經過一段時間，我發現朱某與剛進校時相比仿佛換了一個人似的，整個人都顯得精神多了，也開朗多了，和同學們的關系也有了明顯的改善。

三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。

后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就順利達到預期的目的?！靶募背圆涣藷岫垢保恍B成了壞習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常會反反復復，所以要學會寬容，給他們足夠的時間。寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。

一次期中考試后不久，朱某的老毛病又犯了：上課頂撞老師；對分配的衛生任務置若罔聞，導致班級衛生工作失分嚴重；對班干部的忠告愛理不睬，甚至出言不遜，還動手打人，引起了公憤。

因為我知道后進生的轉換不是一天兩天的事情，所以，這次我采取寬容的策略。我把他叫到辦公室后，把一杯熱茶遞給她，并充滿關切地問他：“這幾天有什么不開心的事，你能和我說說嗎？”他竟然一下子不知所措起來。良久，他怯怯地問道：“老師，我知道最近我的表現很不好，你會怎么罰我呢？會通知家長嗎？求你不要通知家長好不好，不然后媽又會罵我的。”見他這樣我便單刀直入：“好吧，我可以答應你的要求，暫時不通知你的家長，但是你必須答應我的條件：第一，給同學賠禮道歉；第二，告訴我你最近遇到了什么事；第三，你告訴我，如果以后再犯，老師該怎么做？”他答應了，說愿意賠禮道歉并保證不再打人。

原來前幾天他生日沒有回家，以為父親會打電話來祝他生日快樂，可結果卻令他失望了?！拔业囊蟛⒉桓撸挥蒙斩Y物，只不過一個電話問候而已，可是他都沒做到。”多么純真的心靈，多么無奈的期盼。他的父親卻因為種種原因而沒有回應。

我安慰他并對他說，明年的生日老師和同學會和他一起過。他回教室后，我再一次撥通了他家的電話。第二天，我發現他的情緒好了很多，他告訴我他父親打電話過來了，他生日那天剛好加班，忙得忘記打電話，還對他說了對不起。一周后，他父親第一次來?？此喼毕駬Q了一個人，滿臉的喜悅，走路的步子都輕快了，看到我更是樂得合不攏嘴。

雖然，自始至終，他不是我班上表現優秀的學生，他偶爾還是會犯點小錯誤，耍點兒性子，但是，對于這樣一個缺乏關愛的學生，來自這樣家庭的學生，一個如此毛病多多的學生，如果我當時不冷靜，不深入了解他的家庭情況，不與家長溝通，不以人為本，因為他一再扣分而采用粗暴的方式簡單地做出處理，因為他拖了班上的后腿而“必欲去之而后快”，那么我想，今天的他就不是這個樣子了?；蛟S，他孤獨的心靈尋找感情的寄托，陷入早戀的泥潭不可自拔；或者，他以網吧為家，沉迷于虛擬的網絡世界不再回頭；或者，他離開學校和家庭行走江湖，墮落、頹廢，最終成為社會渣滓，我不敢繼續往下想象。

青少年在成長過程中難免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨手持愛的心燈，用我們心靈的燈光為之引路。給學生一份信任，搭起一座溝通的橋梁；給學生一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好；給犯了錯誤的學生一些寬容，有了寬容，學生才能在一次跌倒后重新站起。同時，我們還要給學生足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜?！笆陿淠?，百年樹人”，說的正是這個道理。