現階段體育中考存在的問題和改革措施

摘要： 就現階段而言，體育中考十分必要，但必須加大改革力度，使其更加完善。但實施體育中考的這十幾年來，許多地方的體育中考出現了異化傾向，應試體育教學、考試不公平不公正等問題頻頻發生，使學校和教育行政部門難求良策。文章通過分析現階段體育中考存在的問題，提出體育中考合理設置不定項目抽考內容、提高分值和規范考試制度，保證學校體育教育教學回歸正常化，消除體育應試教育，最終促進學生每天積極自覺地參加體育鍛煉，增強體質。

關鍵詞： 體育中考 存在問題 改革措施

一項調查顯示：大學一年級學生是青少年中體質最差的，高一學生的體質是最好的。毋庸置疑，體育中考對于增強學生體質起到了積極作用。但一些地區體育中考卻經歷了實施體育中考加分——取消體育中考加分——執行體育中考加分的變革。分析原因，現階段體育中考各個環節確實存在一些問題，導致社會、家長、學校、學生對體育中考存在負面的看法。針對現階段體育中考存在的問題，筆者結合教學實踐與思考，就如何通過改革談談自己的看法。

1.現階段體育中考存在的問題

1.1固定的考試內容促使體育教學“失常化”。

現行的體育考試只是一種形式，不管是領導、教師還是學生，對這種所謂的考試早已心知肚明。每年的體育中考都是選擇跑、跳、投等容易組織和操作的項目作為考試內容，學校和家長都能對學生的體育成績提前量分，形成了家長壓學校，學校壓教師，教師壓課堂、壓學生的局面。體育課上變成考什么教什么，考什么練什么，導致體育教學“失?；?。初一、初二年級體育課“隨意化”——“放羊式自主練習”，初三年級體育課則出現“應試化”，每天都規定學生練習固定的考試內容。這樣的體育教學已違背正常的體育教學，不符合體育教學大綱，是學生體質健康下降的原因之一。

1.2體育中考存在“潛規則現象”。

體育中考經歷了十多年的風風雨雨，在考試形式上已初步定格，但仍在實踐和改革。各地區基本上都采用“固定場地、時間、監考人員和集體測試”的形式進行。每年的三四月份學生和家長便進入了中考的第一次戰斗。在學生忙于體育強化訓練的同時，家長則在四處奔波，托熟人、拉關系聯系上監考人員，希望得到他們的“必需的特殊幫助”，使子女在體育中考上盡量不失分。到了考試那一天，學生、家長更是神情緊張，仔細打聽著各個監考人員的行蹤，而少數監考人員則主動與自己有“關聯”的學生家長“打招呼”——您需要幫忙嗎？這一“潛規則現象”使簡單的體育中考變得更加復雜化，從而使學生和家長大大降低對體育原有的那份熱情和興趣，導致社會對體育中考產生置疑。

1.3考試內容與教材不符。

個別地方所規定的考試內容，教材上根本就沒有。考試內容與教材不符，教師教學無從下手。教師在制訂教學計劃時無從入手，根據教學大綱安排與考試內容搭不上邊，根據考試內容安排又違背了教學大綱的基本原則。在左右為難的情況下，考慮到學生和家長們的需要，不得不違背原則以考試內容為中心制訂計劃。

1.4體育中考制度不規范。

1.4.1一些考點的考試場地仍是開放型的

體育考試場地應該是封閉的，但一些考點的考試場地仍是開放型的，學生、學生家長等人員隨意走動，無形中增加了考評人員和工作人員的工作難度。

1.4.2考試期間考評人員不遵守《考評人員守則》

個別考評人員為了實現自己對學生家長許下的承諾，考試期間個別考評人員的通訊工具仍處于“工作狀態”。個別學生在考場上直接提醒考評人員，“我是誰的孩子”。

1.4.3提前公開考評人員名單導致很多不良現象的產生

一些地區在體育中考前一周或半個月公布考評人員所在考點的名單，使一些家長與個別考評人員達成了違犯體育中考制度的“口頭協議”。

2.體育中考的改革措施

2.1不定項目抽考，促進體育教學回歸到正?；?/p>

2.1.1不定項目抽考更符合教學大綱

不定項目抽考的目的是使學生每天能自覺參加體育鍛煉，使體育課不再枯燥乏味。只有靠學生認真聽講，掌握技術動作，課外體育活動練習相結合，才有利于減輕學生心理壓力，同時樹立達到目標的自信心，提高體育學習的積極性，有力地激發自覺鍛煉的熱情。

體育中考的考試內容必須符合教材，所考的內容不能圍繞以往的跑、跳、投等簡單的內容來開展。必須重新合理設置體育中考的內容，將考試內容設置得更為廣泛化。如田徑（50米、100米、800米、1000米、立定跳遠、蹲踞式跳遠、跨越式跳高、實心球等）、體操（男生的頭手倒立、女生的單肩后滾翻成單腿跪撐平衡、跳箱、跳山羊等）等初中體育教材的教學內容，并且容易組織和操作的教材內容均可作為體育中考的考試內容。如北京市2006年初中畢業體育學科考試內容設置如下：

必選項目：1000米（男）、800米（女）

限選項目：單杠引體向上或擲實心球（男）、一分鐘仰臥起坐或擲實心球（女）

隨機選擇項目：田徑的立定跳遠或急行跳遠；籃球的接球急停——急起運球——行進間單手投籃；體操的技巧、單杠、雙杠等體育教學大綱的內容。

北京市體育考試的設置更為豐富，已增大了學生選擇空間，有利于學生選擇符合自身特點、興趣愛好的運動項目，無形中提高了體育鍛煉的自覺性。若實行不定項抽考，則體育教師在平常的體育教學中自然會加強對學生的速度、爆發力、耐力、力量、柔韌、平衡、協調性等方面的培養，更有利于增強學生體質。

所以，在臨考前一個月由上級教育行政部門合理地、科學地設置好抽考內容，在抽簽時必須由各學校分管體育工作的領導現場監督，實現體育中考的公平性、嚴密性。

2.1.2不定項目抽考有利于開展學校體育工作

初中階段是學生身體生長發育最快、最敏感的時期，同時又是學生課業負擔較重的時期。實行不定項目抽考，有利于促進初中學生積極參加體育鍛煉，促進學校、家長、社會對學生體育健康更加關心，督促學校領導對體育工作更加重視，有效地改善學校體育工作制度，加強學生對體質健康的重視。并且能引導學校規范學校體育教學、學校體育工作管理正規化，加強體育師資力量建設。

2.1.3不定項目抽考有利于體育教學回到常態

實行不定項目抽考，避免了體育教師無法調動學生積極性和主動性，避免了考什么練什么的“應試教學現象”。能引導學校體育教學走出應試的陰影，回歸常態教學，使學校體育教學內容有目標、有計劃地開展。督促體育教師認真上好每一堂課，學生認真學好練好每一堂課的內容，促進體育教師不斷修正自己的教學行為，提高教學的科學性、有效性和規范性。在體育教學中若要使學生得到全面發展，則必須重視體育基礎教學，著重對學生體育能力的培養，提高學生身體素質，培養學生的實踐能力和創新精神，適應社會和生活的需要。督促學校領導保證體育課的正常開課率，提高學校體育教學的質量。

教與學、學與考充其量只是學生鍛煉的基礎工程，而形成一種健康的理念、掌握一種或幾種科學健身的方法，使強身健體成為學生自覺自愿的行為則升華為一種高層次的境界。

2.2提升分值比例，促進學生積極參加體育鍛煉。

在當前的應試教育制度下，文化考試的分數依舊是學生的“命根子”，這就造成了不論是校長、班主任、家長還是學生本人都特別重視文化考試分數的局面。只要升學考試“指揮棒”目標這一主旋律不變，那么學生、家長、學校追逐進入重點高中的目標仍是渴望的。由于其他學科占分比例大，學校領導抓的重點就是文化分，使部分學生對體育課不重視。

將中考體育列入考試科目，并沒有影響到學生的文化知識的學習，也沒有影響學校的升學指標，反而讓學生在緊張的學習之余有了放松調節的時間。提高體育中考分值，更有利于體育學科發揮應有的作用，促使社會重視體育，學校領導重視體育，班主任重視體育，家長重視體育，學生重視體育，從而加強學生體育鍛煉，促進學生身心健康發展。

2.3規范考試制度，促進體育中考健康發展。

2.3.1規范考場監督

教育主管部門要加大對體育中考的督察力度，規范體育考試過程。嚴肅考試紀律，規范考試組織，是實現體育中考公平、公正的關鍵所在，也是學生實現鍛煉價值、體會練習成果的保證。采取體育中考處罰，可以促進體育中考的健康發展，實現體育中考中的正義，維護學生的運動精神，也是對體育中考中不當行為進行干涉，保證學校體育課的正常開展。所以，對考試過程中出現的違紀舞弊行為，教育主管部門應該進行嚴肅處理，若出現嚴重問題，則教育行政主管部門需進行必要的批評與曝光。

2.3.2規范監考制度

對參加考務的所有工作人員進行思想教育、理論培訓和專業業務方面的實踐操作，同時督促各校對學生加強考風考紀的教育。嚴肅對待體育考試的考風考紀，封閉考試場地，改進考試組織管理方法。在考試期間，無關人員不得入內；主考評分人員全部外聘并嚴格保密；考試期間所有考評人員、工作人員的通訊工具上繳封存；各項目考點都設立巡視員進行督促抽查；對每項測試結果須有巡視員和學生代表簽字等科學化、規范化、人性化操作程序，體現人文關懷的理念。

學生因病、殘免修體育課或者免除體育課考試的，必須持醫院證明，經上級教育行政部門審核同意，并報學校教務部門備案，記入學生健康檔案。

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