中職英語課采用項目教學法的實踐

摘要： 英語課是我國中等職業學校開設的一門公共基礎課。如何搞好中職英語課教學，提高學生的應用能力是擺在每一位中職英語教師面前的迫切任務。作者結合自身的教學經驗和切身體會，對中職英語課采用項目教學法進行了研究探討。

關鍵詞： 項目教學法 中職英語課 實踐

一、項目式教學法的內涵

項目式教學是目前一些發達國家普遍采用的一種新型的“實踐性”較強的教學模式。它強調學習的積極主動性、目標指引性、任務真實性、不斷反思性和互動合作性。它以建構主義為基礎，打破了傳統教學中教師講授為主、學生被動接受的單向傳授，改變在教師的指導下學生自主學習的教學方式。項目式教學采取以“項目”為形式，以“成果”為目標的團隊合作的方式，圍繞著項目組織和開展教學，將個體學習的目標轉化為團隊合作獲取、運用、創新的新目標，使學生的思維方式由崇拜知識轉向挑戰知識，從而達到培養具有較高綜合素質和創新能力人才的培養目標。在教學過程中學生在教師的主持下以小組合作的形式，自行組織完成項目，使學習過程成為學生直接全程參與、體驗、感悟、論證、探究的創造實踐活動。它注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。

二、項目式教學法在中職英語課中的實踐

在中職英語課程教學中引入項目式教學法，能夠幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。教學活動是通過教師和學生共同實施一個一個“項目”工作來完成的，項目活動的開展應采取課堂與課外相結合的方式。教師制訂項目式教學的計劃并組織學生成立項目課題組，學生按計劃來實施項目，教師在項目實施的過程中給予學生相應的指導和幫助。具體做法是：

1.聯系生活，創設情境。

創造與學生當前學習內容及現實情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情境。例如在講授“Color and Association”時，要求學生以小組為單位去找尋一些能與生活實際產生聯想的顏色，如紅色的地毯象征著熱烈和喜慶，黃色的絲帶象征著思念，藍調音樂寄托著悲哀與感傷等，甚至讓建筑專業的學生選擇用不同的色彩去設計自己的臥室并用英語說出自己的設計意圖。在操作時應注意：教師在設計項目時應以教學內容為背景，選用多種項目主題，控制好項目的深度和廣度，給學生留有充足的參與時間和自我發揮的空間。

2.示范操作，知識遷移。

圍繞當前學習的知識點，根據學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項，并示范完成項目的過程。在講授“Campus Life”這一課時，首先讓學生根據課文內容，以小組為單位分別介紹“Xinhua Vocational School”的“teaching building”，“lab”，“domitory”，“playground”等；再要求學生總體介紹該學校；最后啟發學生如何結合學到的知識介紹自己的學校，從而實現知識的遷移。

3.消化吸收，獨立探索。

讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。例如在講授“Climate and People”一課時，我在黑板上板書了兩個單詞“climate”和“people”，要求學生從課文中找到兩者的關系。學生通過小組合作得出了：“People should adapt to the climate and people can control the climate.”并且找到了相關的“information”來佐證。通過學生的自主學習，加深了他們對課文內容的理解，甚至還得出了適者生存、優勝劣汰及人定勝天的結論。

4.協作學習，完成項目。

開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工作項目。為了充分調動學生學習的積極性，教師應以學生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異情況加以調整，組合成不同的學習小組。學習小組應控制在每組4-6人為宜，由本組學生確定組長，再由組長安排小組成員的工作任務，使其分工明確，各司其責。在此過程中，教師要幫助組長協調好與各個組員的關系，按照組員的個人能力和興趣來進行任務分工，還要指導小組組長按照項目的實施計劃，給每位組員安排制作項目的具體任務。在完成任務的過程中，教師要適時地參與各小組的項目制作，多參加小組討論，引導學生對項目進行深入的思考，鼓勵學生采用豐富項目的實施形式并在最大范圍內支持學生工作，盡量滿足學生的各項要求，充分調動每個組員的積極性，確保整個項目的順利進行。

5.學習評價，反思提高。

教師組織各個小組進行集體展示項目成果，鼓勵小組之間交流學習成果，從而促進學生對學習過程的反思。項目評價的方式有教師評價、學習小組評價和自我評價。例如，教師可以根據小組完成項目的實際情況和學生的具體表現進行評價，選出最佳項目完成小組。評價結束后，老師應引導學生對所作項目進行反思，總結經驗教訓。通過評價，學生能夠了解自己的學習狀態，體會到自己的成長進步，也會感受到自身存在的不足，還會得到老師對改進學習所提出的建議，從而使學生充滿自信、積極地參與下一次項目合作過程，以此提高學生的學習積極性，有效地促進學生英語水平的進一步提高。

三、結語

項目式教學法是一種新的教學方法，它強調創新能力的培養與全面素質的提高，能夠培養學生的自主學習意識，并行之有效地提高學生的聽、說、讀、寫能力。總之，我們在中職英語教學中要改革教學內容和教學方法，以實踐訓練為主線，培養學生靈活運用英語的能力。

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