齊心抓復習，協力求成效，合拍出成績

抓好思想品德課復習階段的工作，既是對全部學習內容的一次系統梳理和知識整合，又是對學生思想品德課知識和技能的集中強化及沖刺，具有非常重要的作用。結合幾年來中招復習的實踐經驗，我們認為，要善于發揮畢業班教師教學的合心作用，發揮學生在教學中的主體作用，發揮教師和學生的力量合成作用，形成統籌聯抓、力量聯動的格局，從而實現理想的教學成績這個根本目標。

一、加強團隊協作，心思向抓好復習聚集

我們充分發揮思想品德備課組成員的集體智慧，注重在經常性的分析、經常性的研討、經常性的交流中，分析教學重難點和命題導向，研究學生和教法，交流教學的心得和體會，在實現信息和資源的共享中，形成群策群力抓復習的團隊協作良好氛圍。一是多分析，形成抓復習的好思路。我們經常利用集體辦公時間、課余交流時間，以備課組集體分析和個人隨機分析相結合的形式，就思想品德課命題的導向、學生在學習中存在的普遍和傾向性的問題、如何抓好不同階段的復習等內容，進行有針對性的分析，并結合征求學生意見掌握到的、領導要求強調到的、平時教學留心到的內容，備課組三兩人一組進行分析、梳理，形成抓復習的思路，并邊分析、邊實踐、邊調整，使復習更具有針對性、成效性。二是多研討，形成抓復習的好辦法。我們非常注重備課組的業務研討工作，因為研討是一個研究學生、研究教材、研究方法的過程，對于提高教學質量至關重要。我們采取每周設置一個課題，每月集中一次研討，隨機開展討論的方式，把教學中的難點、學生提出的疑點、當前發生的熱點問題，采取疑難會診的方式進行研討，通過問題大家辨、答案大家找，達成共識，既解決了個別老師對一些問題弄不清、拿不準的問題，又在教學相長中增強了教師發現問題、解決問題的能力，還把研討出來的一些好方法、好經驗運用于教學中，收到了多重復合效應。正是長期堅持研討制度，有力地增強了思想品德備課組的學習力、教學力，確保了教學質量的不斷攀升。三是多交流，形成抓復習的好氛圍。在抓好分析、研討的基礎上，我們十分重視抓好備課組成員的生活、工作交流，力求讓大家多多交流，增進備課組團隊的融洽和諧；在工作交流中，達成全員的思想共識，不斷推進工作上臺階。工作之余，備課組成員自發地就學生遵規守紀情況主動與班主任溝通交流，爭取更多的支持和配合；備課組成員之間，能經常性地就一個問題、一個看法，進行反復論證，尋求最佳答案；備課組成員都具有較強的奉獻意識和大局觀念，平時注重溝通，互相幫助，加強協作，積極營造和諧共事、齊心干事的良好環境。

二、夯實基礎知識、力量向抓好復習聚攏

我們將思想品德復習分為三個階段進行。

第一階段的復習，目標側重于對基礎知識的領會、記憶。我們采取地毯式復習的方法，在課堂上，為學生布置本節課要達到的學習目標及時間要求，一般情況下，在臨近下課的10分鐘時間，要求全員會默寫本節內容。然后，課下全批全改，對于學生不能掌握的知識點，教師逐班做記錄，等到下次上課時，利用10分鐘時間進行課前提問，再及時復習，經過反復鞏固知識，不斷強化記憶，使學生扎扎實實掌握應知應會的知識點。此外，為了激發學生的熱情，我們還采取默寫一次、張貼一次喜報等方式激發學生的動力。

第二階段的復習，目標側重于構建知識框架，凸顯知識體系。在熟練掌握基本知識點的基礎上，讓學生自己將所學知識與實際建立聯系，促進知識的提煉升華。具體做法是，思想品德備課組學科組長帶領九年級老師集體備課，把所有相關的知識按照“成長中的我”、“我與他人的關系”、“我與集體、社會、國家”進行整合。在課堂上引領學生，先讓學生對所要復習的章節進行梳理，教師進行適當的點撥，幫助學生進行框架構建，并讓學生以書面作業的形式呈現，使學生更能輕而易舉地構建框架，掌握知識點。

第三階段，目標側重于抓真題練習，鞏固提高。我們主要通過真題篩選，采取“實戰”方式，開展“練兵”測試。每次測試完后，老師批閱，并針對批閱中發現的問題，在試卷中圈點出來，讓學生清楚是什么地方扣的分，老師則將學生在答題時存在的問題做好記錄，在試卷講解時加以重點剖析，釋疑解惑。通過不斷強化練習，達到學生考一次試，解決一些問題、強化一些內容、提高一次水平的目的。

三、注重方法技巧，智慧向抓好復習聚焦

恰當的方式方法對提高復習的效率具有事半功倍的效果，我們從方式方法上入手，培養學生答題的方法、技巧，從而實現預期成績的末端成效。

一是注重學生對選擇題答題技巧的培養。我們采用“一讀題，二原則，三帶入”的方法，加強選擇題的答題能力的培養和提高。“一讀題”，即讓學生先對題干、題肢完整地閱讀一遍，使其明確材料內容、要考核的知識點和命題的目的；“二原則”，即看選項是否正確，如果能直接判斷，就用直選法，如不能直接判斷，再采用排除法或篩選法；“三帶入”，即把答案帶入題干，看是否一致，以便檢測答案正確與否。

二是注重學生非選擇題答題技巧的提高。我們針對近年來中考思想品德對學生參與政治生活能力考查比分加重的實際，在方法上，教學生學會“審材料、審問題、闡原理”的“三審”方法，明確答題“是什么”、“為什么”、“怎么做”的基本解題思路，既使學生學會捕捉材料中的關鍵信息，又使學生緊扣課本觀點和材料答題，還使學生形成歸納、總結出解決問題的措施、辦法，促使學生由感性材料的分析運用到理性思維水平的不斷提升，從而暢通了由破題、解題到得高分的答題路徑。

三是引導學生找出時政與教材的結合點。我們注重引導學生不僅知道國家發生了什么事，而且善于找出時政與教材的結合點，并充分運用所學知識，解決問題。比如“上海世博會”與教材的結合點是多方面的，包括科學技術是第一生產力、科技進步和創新是增強綜合國力的決定性因素、節約資源和保護環境的基本國策、和諧社會建設等，我們指導學生把所學基本知識點融入社會大事件中去理解和運用，提升他們對知識和技能的融會貫通、舉一反三、學用結合的綜合素質能力。