在高職生全程化就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展思想政治教育

摘要： 大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作是培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要保證，高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和特點(diǎn)與普通高等教育有著較大差異，這對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育提出了全新的任務(wù)。本文對(duì)現(xiàn)在高職就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，將合理規(guī)劃高職學(xué)生學(xué)業(yè)生涯作為大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)，創(chuàng)建高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的和諧模式，培養(yǎng)更多高技能高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞： 高職教育 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

面對(duì)“90后”的高職生們，思想政治教育工作必須貼近學(xué)生，以生為本，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，就業(yè)問(wèn)題不僅是社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”，而且是擺在高職學(xué)生面前的一個(gè)難題。就業(yè)指導(dǎo)的核心是幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)和就業(yè)中的難題及維權(quán)等。因此，認(rèn)真分析，積極引導(dǎo)，探討高職畢業(yè)生的思想政治教育工作的新對(duì)策，尋找新的著力點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在全程化的就業(yè)指導(dǎo)中滲透思想政治教育的工作就顯得尤其必要了。

一、全程化就業(yè)指導(dǎo)的涵義

就業(yè)指導(dǎo)的概念于1908年由美國(guó)學(xué)者弗蘭克·帕森斯首次提出，簡(jiǎn)言之，就業(yè)指導(dǎo)工作就是為了幫助勞動(dòng)者根據(jù)自身特點(diǎn)和職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

全程化就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的層次性和針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特征和需要，實(shí)施分層次指導(dǎo)。簡(jiǎn)言之，全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力為焦點(diǎn)，貫穿于大學(xué)教育管理和服務(wù)工作的全過(guò)程，以確立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀為基礎(chǔ)，以素質(zhì)拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，既立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)工程。大學(xué)一年級(jí)，結(jié)合專業(yè)教育和新生教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀，制定大學(xué)規(guī)劃，大一下學(xué)期，通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，講授職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌握了解自我和了解職業(yè)世界的方法，大二和大三年級(jí)通過(guò)組織各種校園講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、人才招聘會(huì)、走訪校友及人才市場(chǎng)、到企業(yè)調(diào)研等活動(dòng)，大力開(kāi)展素質(zhì)拓展教育，大三側(cè)重于就業(yè)政策、觀念、求職材料、面試技巧、就業(yè)心理、法律維權(quán)等指導(dǎo)。

二、高職思想政治教育在全程化就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用

1.思想政治教育是全程化就業(yè)指導(dǎo)的核心和靈魂。

前教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在《2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話》中指出：“各地和高校要從低年級(jí)學(xué)生抓起，通過(guò)開(kāi)展積極有效的思想政治教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等多種生動(dòng)有效的方式，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的觀念。”高職生在校三年正是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成、轉(zhuǎn)變和定型的關(guān)鍵時(shí)期。

2.思想政治教育是高職全程化就業(yè)指導(dǎo)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。

思想政治教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，能及時(shí)糾正學(xué)生求職時(shí)思想上和心理上出現(xiàn)的偏差，通過(guò)思想政治教育可以在一定程度上防止和消除大學(xué)生遭受這些不良思想的侵蝕，及時(shí)糾正學(xué)生思想和行為上出現(xiàn)的偏差。

三、目前高職生全程化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作的存在的問(wèn)題

1.高職生全程化就業(yè)指導(dǎo)脫離高職生的實(shí)際情況。

就業(yè)指導(dǎo)從教案、教材、案例等都是沿用普通高校的模式，忽視了高職教育的個(gè)性，同時(shí)在高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育只對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行“臨陣磨槍”的教育，忽視了全程化的觀念。往往把就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)在大三的一學(xué)年或者大三的第一學(xué)期，在有限的課時(shí)之內(nèi)只能進(jìn)行就業(yè)信息和媒介服務(wù)、就業(yè)技能、面試技巧等實(shí)用性的指導(dǎo)，而較少涉及系統(tǒng)的職業(yè)理想、職業(yè)道德觀、成才觀、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德方面的形成培養(yǎng)教育，有意無(wú)意中弱化了思想政治教育。

2.就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法簡(jiǎn)單。

目前我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育形式和內(nèi)容比較單一，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹、就業(yè)政策及規(guī)定的解釋和就業(yè)技巧的簡(jiǎn)單講解，局限于提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧、組織招聘活動(dòng)等應(yīng)急性指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)、社會(huì)調(diào)研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、就業(yè)工作坊等體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)，不能綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，培育和提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，忽視對(duì)學(xué)生日后職業(yè)生涯具有根本意義的擇業(yè)觀教育，

3.高職就業(yè)指導(dǎo)人員思想政治教育理論水平有待提高。

高職生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及教育、管理、經(jīng)濟(jì)、心理等多種學(xué)科的知識(shí)，多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員是從原來(lái)從事行政工作的人員中抽調(diào)而來(lái)，不僅缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，而且在日常工作中往往陷于事務(wù)性工作中，難以有固定的時(shí)間力來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的理論研究和實(shí)踐方面的探索。

四、高職生全程化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作的實(shí)現(xiàn)途徑

“90后”的高職生生長(zhǎng)于改革開(kāi)放下，成長(zhǎng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)碎片化和自媒體的時(shí)代，心理狀況、接受能力、鑒賞審美能力都發(fā)生了變化，因此針對(duì)“90后”的高職生的特點(diǎn)，要有目的地開(kāi)展思想政治教育，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.完善高職全程化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容。

（1）全程化就業(yè)指導(dǎo)中的正確的擇業(yè)觀教育

激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，需要有正確的擇業(yè)觀，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出彈性而廣泛的特點(diǎn)，相較于過(guò)去的固定剛性的就業(yè)，現(xiàn)在的就業(yè)有更大的可變性、流動(dòng)性，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀能幫助高職生在競(jìng)爭(zhēng)中尋求到理想的職業(yè)。首先，要樹(shù)立勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，競(jìng)爭(zhēng)是其強(qiáng)大的生命力，高職生要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中保持良好的心態(tài)，提升抗挫折能力和心理承受能力。其次，要樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。隨著人事代理制度不斷完善，高職生要學(xué)會(huì)在變動(dòng)中求生存，謀發(fā)展。最后，要樹(shù)立到基層去的觀念。

（2）全程化就業(yè)指導(dǎo)中的理想信念教育

在全程化的就業(yè)指導(dǎo)中，教育和引導(dǎo)高職生反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義，堅(jiān)持正確的政治方向，著眼于社會(huì)需要，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，并客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)就業(yè)自信心。還要告誡高職生們樹(shù)立正確的就業(yè)期望，在激烈的就業(yè)形勢(shì)下，不能因?yàn)榫蜆I(yè)期望值過(guò)高而貽誤就業(yè)好時(shí)期和好機(jī)會(huì)。

（3）全程化就業(yè)指導(dǎo)中的民族精神教育

在就業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)展民族精神教育的內(nèi)容就是要圍繞愛(ài)國(guó)主義開(kāi)展，從勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息等方面開(kāi)展教育。針對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，同時(shí)還要不怕困難、奮發(fā)圖強(qiáng)，具有健康的消費(fèi)理念，艱苦奮斗簡(jiǎn)樸勤勞的精神，做好艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。

（4）全程化就業(yè)指導(dǎo)中的法制誠(chéng)信教育

目前，我國(guó)的就業(yè)從傳統(tǒng)的包分配到現(xiàn)在的雙向選擇，形勢(shì)十分嚴(yán)峻，這種轉(zhuǎn)型勢(shì)必會(huì)讓高職生們心理焦慮和浮躁，于是出現(xiàn)了“注水”簡(jiǎn)歷，在就業(yè)過(guò)程中違約毀約，因此要通過(guò)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使大學(xué)生講誠(chéng)信、講道德。

（5）全程化就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育

面對(duì)沉重的學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)歷壓力和感情困惑及人際溝通困惑，加強(qiáng)高職生的心理健康教育十分重要。要通過(guò)高職院校的心理健康中心，幫助學(xué)生解決心理困惑，緩解心理壓力，幫助學(xué)生面對(duì)挫折。

（6）全程化就業(yè)指導(dǎo)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

要樹(shù)立敢于創(chuàng)業(yè)的精神，結(jié)合國(guó)家、省、市、高職院校的優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策，灌輸給高職生勇于創(chuàng)業(yè)的觀念，同時(shí)增加創(chuàng)業(yè)課程的課時(shí)和授課載體，如通過(guò)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、講座、競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.創(chuàng)新高職全程化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方法。

21世紀(jì)的教育技術(shù)不斷發(fā)展，使高職生在接受信息、接受知識(shí)方面途徑更多，這些客觀現(xiàn)實(shí)要求我們?cè)谌袒蜆I(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法要不斷創(chuàng)新，結(jié)合新媒體，如以網(wǎng)絡(luò)（世界大學(xué)城空間）為載體開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事要點(diǎn)，以生動(dòng)、真實(shí)的案例教育他們，創(chuàng)設(shè)仿真的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)力度。

就業(yè)指導(dǎo)課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)技巧指導(dǎo)課兩方面的內(nèi)容，大一時(shí)通過(guò)職業(yè)生涯教育，讓高職生對(duì)自己的知識(shí)、技能、興趣、動(dòng)機(jī)等自身特征進(jìn)行認(rèn)真分析，達(dá)到自我認(rèn)知的目的。然后，通過(guò)了解所處的環(huán)境狀況分析，讓高職生了解所處的外在環(huán)境，此外，作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，還應(yīng)該拓寬教學(xué)渠道，采取多種實(shí)踐教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，如職業(yè)測(cè)評(píng)、模擬面試、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)日、職興趣測(cè)定等活動(dòng)，對(duì)其心理的調(diào)適、決策能力的訓(xùn)練、價(jià)值觀的糾正等都有著課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。通過(guò)走訪校友、社會(huì)調(diào)查、參加人才供需見(jiàn)面會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生親臨職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

4.樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)觀念，建設(shè)專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

通過(guò)全國(guó)就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)、省內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)和校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)“三級(jí)培訓(xùn)模式”獲得職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的上崗資質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平，既能為在校生提供合理的指導(dǎo)，又能為畢業(yè)生校友提供完善的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。

全程化就業(yè)指導(dǎo)越來(lái)越成為高職就業(yè)指導(dǎo)的一種工作模式，思想政治教育是和諧社會(huì)的一項(xiàng)基本工程，只有不斷地在全程化就業(yè)指導(dǎo)中把握大學(xué)生思想政治教育的工作動(dòng)態(tài)和新特點(diǎn)，才能發(fā)揮思想政治教育春風(fēng)化雨的作用。

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本文為湖南省教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃2012年度大中專學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究一般資助課題“基于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理念下的高職就業(yè)創(chuàng)新模式研究”階段性成果（課題編號(hào)XJK012BJC028）。