提高考試有效性的實(shí)踐與思考

　　有計(jì)劃地系統(tǒng)地檢查學(xué)生的知識掌握情況，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師可以通過提問、作業(yè)、考試等各種不同形式督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而考試是其中很關(guān)鍵的一環(huán)。我就如何提高考試的有效性，談?wù)勏敕ê妥龇ā?br/>　　一、精心命題
　　精心命題是提高考試有效性的前提。命題首先要克服“拿來主義”，根據(jù)隨堂練習(xí)、單元練習(xí)、階段練習(xí)、綜合練習(xí)的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識水平，確定不同的廣度和深度。總的來說，要從統(tǒng)觀教材的高度，立足于基礎(chǔ)，著眼于問題的實(shí)質(zhì)，把握各部分知識的相互聯(lián)系，做到知識要點(diǎn)化、要點(diǎn)題型化，濃縮課本知識，提煉成習(xí)題，使其具有概括性和代表性；注意知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性，同一知識點(diǎn)的有關(guān)題目，有計(jì)劃地穿插在不同類型的考試中，努力減少不必要的重復(fù)，使試題真正做到點(diǎn)多、面廣、題精。當(dāng)然，對少數(shù)錯(cuò)誤率較高，又屬重點(diǎn)知識的題目，在以后的考試中，進(jìn)行重復(fù)還是必要的，這樣可使學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)，消化知識、鞏固知識，從而使命題起到良好的導(dǎo)向作用。在時(shí)間允許的情況下，可讓學(xué)生自己進(jìn)行命題。雖然由于受知識和能力的限制，學(xué)生設(shè)計(jì)的題目可能是他們歸納做過的習(xí)題，但編制試題的過程對學(xué)生來說是一個(gè)知識積累和重組的過程，也是進(jìn)行有效練習(xí)的一個(gè)重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有益處。老師評點(diǎn)，不斷提高命題的質(zhì)量，以此讓學(xué)生了解考試，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但由于命題耗時(shí)較多，這種練習(xí)只能適量，否則會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
　　二、及時(shí)批改
　　批改不僅是為了查明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的極好機(jī)會，為以后的講評提供依據(jù)，也使學(xué)生明曉自己的缺漏，有的放矢地加以彌補(bǔ)。所以教師必須花大力氣進(jìn)行全批全改。一要及時(shí)，通過及時(shí)批改為及時(shí)講評提供條件。教師如果能夠做到當(dāng)天測試、當(dāng)天批閱、第二天講評，趁熱打鐵，就可以提高學(xué)生的考試熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師高效的工作作風(fēng)會感染學(xué)生，既能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能密切師生關(guān)系，有利于教師與學(xué)生的密切配合。二要認(rèn)真，評分要客觀、公正、合理，從而使分?jǐn)?shù)具有準(zhǔn)確性、可比性。這對成績好的學(xué)生是一種鼓勵，對成績差的學(xué)生是一種督促，也是教育學(xué)生重視考核，認(rèn)真聽講，及時(shí)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)的一種方法。對于成績一貫較差或有明顯退步的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別談話，分析原因，明確目標(biāo)，鼓勵他們提高學(xué)習(xí)成績。三要對學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，弄清哪些題錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析何種能力需要增強(qiáng)，學(xué)生需要何種幫助，為有效講評創(chuàng)造條件。
　　三、認(rèn)真講評
　　通過對試卷的批改可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，而對試題的講評則是彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷的重要環(huán)節(jié)，因此在考試后應(yīng)舍得在講評上花時(shí)間，講評時(shí)一要就題論理，讓學(xué)生不僅知道是什么，而且知道為什么，明確錯(cuò)誤的原因，弄清問題的實(shí)質(zhì)。二要善于小題大做，借題發(fā)揮。由于命題精選了試題，不可能所有的知識點(diǎn)在試卷中都有具體的命題，更不可能包含所有的知識點(diǎn)（此種情況主要出現(xiàn)在階段練習(xí)和綜合練習(xí)），這就需要教師在講評時(shí)進(jìn)行深度和廣度上的延伸，通過講評擴(kuò)大知識的覆蓋面，提高學(xué)生知識和技能的遷移能力及靈活運(yùn)用知識的能力，達(dá)到解一題、學(xué)一法、會一類、通一片的目的。這有助于克服“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三要重視雙邊活動。實(shí)踐證明，在考前大部分學(xué)生能進(jìn)行較為認(rèn)真的復(fù)習(xí)，但考完后往往就萬事大吉，因此講評課上教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要讓學(xué)生思考，對學(xué)生多提問，通過提問進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況。對于一些基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生重點(diǎn)提問一些基礎(chǔ)知識，通過提問，集中學(xué)生的注意力，提高聽課效率，督促其做好考后的復(fù)習(xí)訂正工作。四要注意解題方法的指導(dǎo)。學(xué)生答題出錯(cuò)，除知識掌握不牢，還有審題不清、解題方法和思路有誤、答題不規(guī)范等原因。因此指導(dǎo)學(xué)生剖析解題思路，掌握解題方法和技巧必不可少。講評時(shí)，教師可展示學(xué)生的精彩解答與代表性錯(cuò)誤事例，讓學(xué)生感受；指導(dǎo)學(xué)生審題，最大限度地提取有效信息，明確答題要求和限制條件，找到答題的“切入口”，打開解題思路，把握不同題型的答題關(guān)鍵……指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，力求做到思維嚴(yán)密而流暢，表述條理又科學(xué)，書寫整潔而清晰。五要注意激發(fā)學(xué)生的情感。對有創(chuàng)新、獨(dú)到之處的學(xué)生要及時(shí)肯定，善于點(diǎn)燃他們的智慧火花，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。對成績不理想的學(xué)生，也要盡可能挖掘其閃光點(diǎn)，加以贊賞，予以鼓勵。試題難度相對不大的試題，教師可有意識地讓他們回答，讓他們體會成就感，增強(qiáng)自信心，消除壓抑感，激發(fā)內(nèi)在興趣。
　　四、做好反饋
　　講評后，教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，對所考內(nèi)容進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理，但是這項(xiàng)工作對部分學(xué)生來說還未真正完成，因此還需做好下面兩件事情。一是部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差等原因，尚未真正弄懂部分知識，教師要做好個(gè)別答疑，幫助他們掃清知識障礙。二是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性差，聽講時(shí)不注意做好記錄，不能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，大部分學(xué)生對錯(cuò)誤之處的訂正僅滿足于正確答案，不能認(rèn)真地分析錯(cuò)誤的原因。因此教師在講評后應(yīng)注意對部分學(xué)生的試卷進(jìn)行二次批閱，檢查其訂正情況，督促學(xué)生認(rèn)真聽好講評課，做好講評記錄，改變自己的薄弱環(huán)節(jié)，這對減少訂正過程中的抄襲現(xiàn)象也是大有益處的。必要時(shí)對考試中出現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行二次檢測，以便使難點(diǎn)問題得到徹底解決。要指導(dǎo)和督促學(xué)生做好錯(cuò)題集，把平時(shí)作業(yè)、練習(xí)、考試中做錯(cuò)的題整理記錄在本子上并認(rèn)真進(jìn)行分析，平時(shí)經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使自己不斷進(jìn)步。還可要求每次考試成績落后的學(xué)生到辦公室過關(guān)（背誦重要習(xí)題的答案，說明有關(guān)試題的錯(cuò)誤之處），促使他們認(rèn)真聽講、認(rèn)真訂正，給他們一定的壓力，利用大部分同學(xué)積極向上的心理，使他們把壓力轉(zhuǎn)化為動力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。
　　提高考試的有效性，除了做好上述幾項(xiàng)工作外，增強(qiáng)考試的計(jì)劃性也很重要。因?yàn)榭荚嚨闹匾康氖嵌酱賹W(xué)生認(rèn)真及時(shí)做好復(fù)習(xí)，所以考試必須有計(jì)劃，學(xué)期初讓學(xué)生初步了解考試的大致時(shí)間，在考前作出具體安排，從而使學(xué)生有備而考。教師應(yīng)盡可能把階段考試、綜合練習(xí)和期中、期末考試相結(jié)合，努力減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對期中、期末考試更為重視，這對提高階段考試和綜合練習(xí)的質(zhì)量也大有益處。教師要注意指導(dǎo)和督促學(xué)生把某一階段的試卷整理裝訂好，在階段復(fù)習(xí)過程中對有關(guān)試卷再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)，對自己試卷中出現(xiàn)的知識性錯(cuò)誤、方法性錯(cuò)誤、理解性錯(cuò)誤進(jìn)行反思，通過總結(jié)反思，避免再犯類似性錯(cuò)誤，確保自己的學(xué)習(xí)成績有所提高。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］曹同亮.解題反思——高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié).地理教育，2006，（6）.
　　［2］付申珍.如何增強(qiáng)地理練習(xí)的有效性.地理教育，2006，（4