發掘材料特

　　時下，隨著《高中語文新課程標準》的實施、新課程的改革，高考語文作文考題日趨人文化，利于學生作文特長發揮的話題作文、材料作文基本成為高考題的常態題型。然而從學生高考作文兩類題型作文狀況來看，話題作文情況要好于材料作文。據教育專家的綜合分析，話題作文由于有一個基本話題，因此學生至少都能扣住話題寫，基本不會跑題；然而材料作文由于提供的材料形式多樣，內容也相對較多，學生難以準確把握材料的特點，也不知從何處引申出自己的觀點，因而作文題有時難以確定，寫的作文中心比較模糊，更談不上創優作文了。那么如何才能提高學生材料作文能力，創作出優質作文呢？從多年成功的作文教學體會來看，我認為指導學生準確把握考題中提供的作文材料的特點，引導學生掌握材料作文技巧是創優材料作文的關鍵。
　　一、熟悉材料，發掘材料內容內涵，找準創優主題。
　　一般情況下，高考作文提供的材料有可能是正面的，也可能是反面的或片面的，還可能既有正面的又有反面的?？v觀目前高考作文提供的材料，選用的多為時代熱點或富有人生哲理的材料，它們在不同程度上反映了時代精神和社會風貌。而對于一篇文章來說，主題是它的靈魂，所以發掘材料主題是創優材料作文的關鍵。為此，我們首先要引導學生熟悉材料，從整體上把握準材料主題。其次，要從提供的材料中發掘積極意義，尤其是新意，這樣才能進一步提升文章的檔次。如：有這樣一道材料作文題：一名中學生總因為自己的成績低而苦惱。一天晚飯后，父親與他一同走進一座高樓，并領著他沿著樓梯一步一步爬上樓頂?？粗_下迷人的夜景，父親說：“學習和人生道路上沒有電梯，只有沿著臺階一步一步登上頂點，才能見到最壯麗的風光?！边@個孩子有所頓悟。后來他通過不懈努力，成為一名品學兼優的學生。其要求是：上面材料中，父親教育孩子的方式，父親教誨孩子的話語，孩子取得進步的原因……是否給了你一些啟示呢？請選擇一個角度，寫一篇文章。①所寫文章主旨必須從所給的材料中提煉。②立意自定，題目自擬。這篇材料作文，雖讓學生自擬題目，但細讀要求，不難發現，其要求中既有人性化的提示——“上面材料中，父親教育孩子的方式……是否給了你一些啟示呢？”又有變相的限定——“所寫文章主旨必須從所給的材料中提煉”。因而可引導學生從以下幾個角度創優主題：從父親教育孩子的方式角度立意，可為“教子有方”、“教育子女需要良方”；從父親教誨孩子的話語角度立意，可為“學習和人生沒有電梯”、“無限風光在險峰”；從孩子取得進步的原因角度立意，可為“一步一個腳印”、“永不止步才能登上頂點”，等等。
　　二、分析材料，發掘材料內容內在聯系，找準創優內容層面。
　　高考作文提供的多是內容新穎的材料。從供料的數量上看，有單則材料和多則材料；從形式上說，有文字材料和看圖材料。所以我們在確立主題的同時，要理清材料內容前后之間或多則材料之間的內在聯系，從而有機地聯結成一個整體來表現主題，并努力拓展材料內容。如：一高考復習資料：在算術式中，有“1+1＝2”、“1+1+1＝3”、“3-1＝2”等算式；而在生活中卻出現了“1+1＞2”、“1+1+1＜3”、“3-1＝0”等生活算式。請任選一道生活算式展開合理想象寫。文題中“生活算式”一詞，其實已經暗示了學生想象的途徑就是聯系生活寫。其材料作文意在考查學生平時關心生活程度和想象能力，同時引導學生平時不能死讀書，讀死書，在學習的同時，要關注時事、政事，留心生活、關心生活；要把學習道理與生活事理聯系起來；要充分而合理地想象。這三道生活算式題，只要平時關心政治、關心生活，則寫這三道中的任何一道都不算難。“1+1＞2”這道題，聯系“團結就是力量”，這兩個“1”各代表一個人，而“+”就是兩個人合在一起，力量就要強于兩人各自的力量。理清這個算式前后間的關系，材料作文的內容就好選擇了。同樣“1+1+1＜3”，人們常說“三個和尚沒水吃”，根據這一故事聯系，其內容就可以寫人與人之間的相互排斥現象等；“3-1＝0”，可以聯想到我國強調的人才觀，必須德智體三方面全面發展的內容，缺少任何一方面都算不上合格人才；也可以聯想到語文學習，閱讀、思考、練習三個環節缺一不可，等等。
　　三、研讀材料，發掘材料內容引發共鳴的要素，找準創優作文的拓展點。
　　材料作文主題確立了，內容聯結了，接下來就要引導學生找準原材料與新拓展內容間的聯結點，即材料的拓展點，探究材料作文從材料的哪一點引申出去為最佳。這就要求學生及時捕捉材料中發人深省、觸人深思的地方，尤其是初讀材料時產生共鳴的地方。如2011年北京高考作文題為：鹿特丹世乒賽結束后，師生們一起議論。甲生認為中國包攬了全部冠軍靠的是實力，乙生認為一個國家長期壟斷金牌，不利于這一項目的發展；丙生認為中國隊讓出一兩枚金牌有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。老師說大家說的都有道理，也適用于其他生活領域。要求學生自選角度寫。實際上材料中已明確四個角度，這就要求學生巧妙選取自己“共鳴”強烈的一個角度作為拓展點，但要想創優作文，就需在材料、內容、深度上認真挖掘。這四個方面我們可分別從“競爭與實力”、“競爭與發展”、“競爭與奧林匹克精神”、“競爭與學習”挖掘拓展寫，從而揭示事物的辯證關系。
　　四、綜合材料，發掘材料內容要求，找準創優作文的表達方式。
　　對于材料作文的寫作，首先要求學生在反復閱讀材料的同時認真審清要求。在立意、內容選擇，寫作的切入點發掘的基礎上，要求學生揚長避短，選擇自己擅長寫的文體架構文章。如，擅長寫議論文的，則可由材料引出觀點，而后引用材料中的事例和生活中相似的事例加以論證；擅長寫散文的，則可通過緊扣材料中的人物、事情或觀點從不同角度不同層次表達情感；對于后進生，則可選擇記敘文，可先對材料內容分析概述，再由此聯想到相關的人和事組織成文，最后適當議論，點明中心。要創新作文：議論文，如數學幾何題求證式結構、辯論式結構；散文，如遞進式、排比段式；記敘文，如日記體、書信體，等等。
　　創優作文的途徑方法還有許多，在此不再一一列舉。只要學生準確把握考題中提供的作文材料的特點，結合平時自己的生活體驗與寫作經驗，就一定能寫出優秀的高考作