創新、實踐和興趣是當今體育課的活力源

　　摘要：如何為提高全民族的素質，培養全面發展的高素質的新一代人才是體育教育工作者面臨的重要課題。素質教育的實施給學校體育注入了新的活力，指明了教育的發展方向，要求結合教材內容特點，在教學過程中，創設愉悅的環境來培養學生的創新能力。
　　關鍵詞：體育教學；創新能力；創新教學
　　當前我國正處于深化基礎教育改革時期，其目的是全面提高學生的素質，學校體育作為學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。為了適應新課程改革體育教學的發展要求，我深入了解現在我校體育教學存在的問題，對癥下藥，尋找對策，并努力探索和實踐課堂創新教學。
　　一、結合教材內容特點，培養學生的創新能力
　　體育教材內容要具有時代性、健身性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術，更要通過體育教學活動幫助學生發展創新思維，調動學生學習的主動性。在教學中，教師應當注重啟發引導，推動學生思維能力的發展，使其掌握創新的方法。通過自編游戲的方法、優化組合動作和重新排列動作組合，學生學會利用逆向思考問題等方法發展創新思維能力。
　　學生的創新能力不僅僅體現在語文、數學等學科上，還體現在體育課上，所以體育課堂也必須進行改革。如在教學“戲繩”時，我提出了不少游戲方法，大部分學生都能按要求完成，但部分學生不按要求，有的提高了要求，有的改變了要求，有的則想出了新的方法。在學生沒有完全背離內容的情況下，教師不要橫加干涉，并要在此基礎上選擇學生好的做法予以肯定推廣。
　　二、在教學過程中，培養學生的創新能力
　　創新教學是一種讓學生提出新問題、新想法、新結論、創造新事物的活動，其特點是推陳出新，而非墨守成規。教師引導學生開展創新學習，就是鼓勵學生以創新的態度對待學習，促使學生在學習過程中想得多、想得新、想得巧，從而培養學生的創新精神和創新能力。
　　在體育教學中一些基本的東西由教師把握，一些零碎的環節應放開讓學生去嘗試、去練習、去創新。如準備階段，可讓學生輪流帶隊，教師只規定時間，是徒手操還是游戲由學生自己決定。在創設疑問情境時，引導學生質疑辯論，探索解決問題的途徑，激發學生的好奇心和求知欲。
　　創新能力的核心是創新思維，創新思維是一切創新的源泉。創新思維主要是發散思維和收斂思維新穎、靈活的有機結合。如在教各種方法的跳躍時，先講解單腳、雙腳跳的動作要領，然后設疑：誰還能想出不同的方法？接著學生會從自己記憶的寶庫中努力演練出多種方法，即蹦跳、蹲跳、蛙跳、雙腳交叉跳等跳躍動作。因此在體育教學過程中，要始終滲透對學生創新意識的培養，尋找有利于學生創新思維的教學切入點，激發學生的求知和創新欲望，培養學生的創新思維。
　　三、創設愉悅的環境，培養學生的創新能力
　　實施創新教育首先要營造民主寬松的課堂教學氛圍。著名教育家陶行知先生認為實施創新教育的條件是民主，發揮創造力的條件是民主，只有在民主、愉悅的氣氛下，學生才會情緒高漲，對課堂教學參與的積極性才會高。對于學生提出的奇思異想，要選擇適當的方法予以評價，保護學生的自尊心、自信心，消除學生的畏怯心理，這是營造和諧寬松課堂教學氛圍的前提條件。
　　教師要創設一定的教學情境，充分發揮學生的主體地位，采取教師啟發、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，培養學生的創新能力。例如教學《時尚與體育的碰撞》時，我挖掘教材中潛藏著的創造性教育因素，聯系學生實際，找到與創造教育的最佳切入點。在課的導入部分，我提出這樣的問題：“我們學校要和電視臺舉辦一場展示職業學校學生風采的模特大賽。你們設想一下該如何來編排和走臺呢？”同學們一下子被吸引住了，個個躍躍欲試。我抓住機會，鼓勵學生大膽模仿各種派頭的名模走的姿勢。同學們產生了濃厚的興趣，各自模仿自己心目中的名模偶像的樣子展示自己，真是惟妙惟肖。我對這節課的主要部分進行了加工和創造，精心創設了完整新異的情境，符合學生的心理，先引導學生們扮演名模這個角色，再進行模特大賽表演，最后表演結束頒發獎，使學生們自始至終都沉浸在情境中。
　　由此可見，創新教育是素質教育的核心內容，素質教育的關鍵是培養學生的創新能力。創新能力的培養是一個漸進的過程，為此利用體育教學的優勢，因材施教，多渠道多層次地啟發學生的思想，喚醒學生的創新意識，開發學生創新潛能，使他們的創新能力逐步得到培養。國運興衰系于教育，而創新則是教育的靈魂，體育課程的創新教育任重道遠。
　　參考文獻：
　　［1］培養學生創新精神和實踐能力的探索.中國教育學刊.
　　［2］培養創新精神——素質教育的核心.山東教育科研.
　　［3］素質教育要突出對學生創新素質的培養.江西教育科