如何有效開展初中思想品德教學

　　作為思想品德課教師，幾年來，在新課改的沐浴下，我不斷成長，是新課改的受益者。在自己的摸索、專家的引領和教學實踐的過程中，我感覺到，要想將課上得精彩紛呈，深受學生歡迎，必須在課堂教學上多下工夫。下面我結合教學實踐就如何有效開展初中思想品德教學談談看法。
　　1.運用凝練生動的教學語言，為課堂增添色彩
　　獨特凝練的語言能啟迪學生的智慧，為教學平添幾分色彩。教師在教學過程中要遵循教學規律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教知識和信息正確有效地傳遞給學生。語言的生動活潑，講究一個“趣”字。要使學生覺得課堂活動有趣，關鍵在于教師講課能設疑激趣，扣人心弦。而只有教師自己有較好的語言基本功和濃厚的求知興趣，才能通過多種途徑激發學生的求知欲和學習興趣，強化學習動機，改善課堂氣氛，啟發學生的心智活動，使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴而不死。所以說，要想使一節課有效，教師就要廣采博聞和教材密切聯系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等，并將其引入課堂，自如運用，以塑造形象，創造氣氛，讓學生感到課堂新奇有趣，有所收獲。教學語言最忌拖泥帶水，重復啰唆，這會使學生對這門課程產生厭煩的情緒，直接影響教學效果。所以教師要在教學語言上下工夫，這樣才能使課堂精彩紛呈。
　　2.做好“三個結合”
　　2.1啟發與自學相結合。自學是掌握知識的必由之路，而閱讀又是自學能力的開始，只有通過訓練，學會閱讀，才可能進入深思“質疑”階段。不少學生認為只要教材中的字都認識，就人人都會閱讀，殊不知閱讀需要思考，絕非僅憑識字就能完成的。因此我提出政治閱讀“問”（即一問是何主題，二問在我國有何現實意義，三問我們當今社會有哪些代表物或現象，四問我們該怎么做）的要求，對于教材中的課前導語、大小正文和小字資料，閱讀時都不能輕易放過，要帶著問題閱讀，找出有效的信息，并做好相應的筆記。
　　2.2質疑與釋疑相結合。教師必須“授人以漁”，在課堂上引導學生提出問題，或是根據新課標要求在課堂上向學生質疑，師生共同討論，從而把政治學深、學透。我們可以向學生提出質疑：“為什么我們中學生也有社會責任？”經過思考討論，學生發表見解后，教師再與學生一起歸納。質疑過程極大調動了學生的主動學習興趣，引起積極思維，有利于培養學生的社會責任感。在分析討論中，人人動腦，人人動口，既培養了團隊合作意識，又營造了寬松和諧、平等交流的課堂氛圍。
　　2.3政治理論與生活相結合。在課堂教學中，要重視培養學生的創新思維，注重理論與生活相結合，特別是“以事證理”，突破政治抽象的思維定式。例如在學習“實現我們的共同理想”時，教師就要結合學生具體的生活情況，提出問題，讓學生思考，如“你的最高理想和近期理想分別是什么？”、“你為實現自己的最高理想和近期理想準備怎么做？”要求學生從gQNyOApxiAHYGED9gqBK/M+zudSeUjDjMsW9Xt792w4=自身實際出發，實事求是地回答，從而使學生在理解、掌握一定基本理論的基礎上，聯系自身實際，向獨立思考問題的方向邁進。
　　3.傾注真情愛心，激勵學生進步
　　任何教師想獲得教學的成功，都必須激起學生情感的共鳴。教師要循循善誘，用自己的真情愛心，培養學生健康美好的情感世界。在教師的熱情與用心的呵護下，每一位學生都能獲得成功的快樂與體驗，形成面對未來社會的激烈競爭的勇氣，樹立自信、自強的信念，這就充分體現了情感教育的內涵與本質。我曾經接觸到一個學生，在一次交流中，他就對我說了一件非常難忘的事情。原來在小學時，由于他的思想品德教師專業知識與能力存在問題，進入初中后，他的思想品德科成績便顯得捉襟見肘，這時他非常幸運地碰到了一位知識淵博、人品優秀的教師，教師高超的教學方法與豐富的教學情感深深吸引了他。更值得欣慰的是，在一次試卷講評課上，教師將他的考卷作為范卷進行點評，并對他的進步公開表揚。當時的他心里涌動著一股暖流，感到非常激動，教師真情的鼓勵，成為了他勤奮拼搏的動力。他體驗到了教師的真情帶來的學習的幸福與快樂。這個事例充分說明了教師對學生的關愛將締造學生終身的前途與未來的命運，教師應該自覺地、有意識地關心與了解學生的困難，用師愛滿足學生的情感需要，激發學生無窮的求知欲望，實現師生情感的真心呼應，成功架起一座情感交融的“心橋”。
　　4.創造寬松的學習環境，提高課堂教學有效性
　　有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比其自身的學識淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣，創造寬松愉悅的學習環境。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經改變了原有的僵化模式，正如海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。如在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲“天亮了”后，我給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛。此時，我再及時引導學生結合自身體驗談談對父母的感情。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學過程中，教師還可以采取語言、語音視頻、表演游戲等創設教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學過程。讓學生講述父母關愛自己的小故事，以及與父母之間發生的真實事情，體會父母無私的愛。通過如此創設教學情境，引導學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會了新知識，提高了思品課堂教學的有效