淺論中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

　　摘 要： 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，一直是困擾中職教育工作者的難題。本文作者試從中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因出發(fā)，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，簡(jiǎn)要地論述了自己的想法和建議。
　　關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 提高策略
　　1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的意義
　　1.1積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是社會(huì)和時(shí)代的趨勢(shì)
　　當(dāng)今世界國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科技的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要的是整體素質(zhì)好、有特長(zhǎng)、有個(gè)性的人才，需要的是具有良好的適應(yīng)性、自主性、獨(dú)立性、合作性、責(zé)任心和創(chuàng)造精神的人才，即人的主體性得到充分發(fā)展的人才。
　　1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性滿足人文主義精神
　　教育對(duì)人才的培養(yǎng)必須建構(gòu)在弘揚(yáng)人的主體性、呼喚人的主體精神的社會(huì)主流思想和時(shí)代要求的支持之下，必須實(shí)踐于尊重人的本質(zhì)、激勵(lì)人的發(fā)展的有效教育之中，必須以樹立人的自主意識(shí)與創(chuàng)造精神為前提，必須以掌握創(chuàng)新的知識(shí)與技法為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是一種尊重人的本能、相信人的潛力、關(guān)注人的個(gè)性、體現(xiàn)鮮明時(shí)代特征的教育觀念和教學(xué)方式[1]。
　　2.中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因分析
　　2.1數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱
　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱一直是困擾眾多中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大難題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一半以上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生都是因?yàn)閺那皼]有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生壓抑甚至自暴自棄的心理。有些同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，如果得不到身邊人及時(shí)的幫助，就會(huì)潛意識(shí)里給自己造成心理壓力，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，再加上一些老師或者同學(xué)的言語(yǔ)諷刺，學(xué)習(xí)積極性很容易受到嚴(yán)重挫傷[2]。
　　2.2不良的社會(huì)風(fēng)氣
　　很多報(bào)紙、雜志、影視作品等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使學(xué)生很羨慕那些因?yàn)榍擅畹臋C(jī)遇帶給自己成功人生的人物。再加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難的客觀現(xiàn)實(shí)，使個(gè)別學(xué)生開始崇拜金錢，認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)不如早早出去闖蕩的人日子過(guò)得更好。這些現(xiàn)象衍生了“上學(xué)無(wú)用論”的思想，這種思想迎合了一部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，也讓學(xué)生找到了厭學(xué)的理由。
　　3.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略
　　3.1提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性
　　新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和形式上的格式化，要使教學(xué)過(guò)程在內(nèi)容上具有新意和亮點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，使教學(xué)內(nèi)容能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成分。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且能很好地活躍課堂氣氛。
　　3.2教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
　　教師要以坦誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，用人格力量和人際關(guān)系溝通技巧去影響、感染學(xué)生，與學(xué)生建立一種相互信任、和諧的關(guān)系，這是順利進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。制定輔導(dǎo)方案時(shí)，必須詳細(xì)了解學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的具體原因和相關(guān)因素。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙地設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去想辦法解決。對(duì)學(xué)生厭學(xué)的具體原因、發(fā)展程度進(jìn)行分析、判斷，與學(xué)生家長(zhǎng)及老師反復(fù)討論，制定出幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理的對(duì)策。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)用心理學(xué)理論和技術(shù)，使學(xué)生的心理行為發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，使之能較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這是輔導(dǎo)的核心部分，適當(dāng)?shù)姆椒ê蜁r(shí)機(jī)是使干預(yù)有效的保證[3]。
　　3.3讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到自己的進(jìn)步
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性就會(huì)越來(lái)越高，而所得到的知識(shí)也會(huì)更牢固。因此，只要讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索；該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)提示和暗示，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生對(duì)于通過(guò)自己的探索和思考而獲得的知識(shí)，理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣和成果后，將會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　作為教師，我們必須竭盡所能地幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。只有全體教師不斷努力，才能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)：
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