正確看待公開(kāi)

　　所謂公開(kāi)課，就是以“課堂教學(xué)”為載體開(kāi)展教學(xué)評(píng)論的一種教研形式，是學(xué)校或教學(xué)研究部門(mén)組織教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的俗稱(chēng)。公開(kāi)課作為中國(guó)的一個(gè)非常本土化的特色菜，是進(jìn)行教學(xué)研究、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種有效形式。①然而，受種種主客觀(guān)因素的影響，近年來(lái)的公開(kāi)課出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的“異化現(xiàn)象”，普遍性的“作秀”和“表演”使得公開(kāi)課完全背棄了以“課堂教學(xué)”為載體開(kāi)展教學(xué)評(píng)論的教研初衷，課堂這個(gè)本應(yīng)最具有生命和活力的課堂，也因教師沒(méi)有正確看待公開(kāi)課而出現(xiàn)了做作之嫌。
　　教師更新教育理念，正確認(rèn)識(shí)公開(kāi)課并積極努力地提高自身素養(yǎng)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)公開(kāi)課活動(dòng)的意義，不斷提高公開(kāi)課的價(jià)值。
　　一、前提：更新教育理念
　　教師應(yīng)該如何更新教育理念呢？
　　1.樹(shù)立正確的教育理念
　　于漪老師說(shuō)：觀(guān)念的轉(zhuǎn)變影響改革的全局。觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，就能居高臨下，看得清楚、看得透徹，糾纏在一起的問(wèn)題也比較容易剝離，一通百通。教師應(yīng)該把教學(xué)由以往的生存工具轉(zhuǎn)為自己熱愛(ài)的終身事業(yè)。教育觀(guān)念對(duì)教育行為具有制約作用，先進(jìn)的教育觀(guān)念能指導(dǎo)和促進(jìn)教育的發(fā)展，落后的教育觀(guān)念則會(huì)貽誤教育。教育觀(guān)念會(huì)直接影響教師的教育行為，并間接地影響教師的道德行為，可以說(shuō)，教育觀(guān)念是教師職業(yè)道德的靈魂。一名好教師就像一篇好文章一樣，應(yīng)該有好的教育理念。
　　2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
　　一名合格的教師應(yīng)該樹(shù)立新的教育觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。而愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。新型的師生關(guān)系的基本理念就是：平等、民主、合作。這就要求教師尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，又看到學(xué)生處于半成熟、半發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確指導(dǎo)。體現(xiàn)在公開(kāi)課教學(xué)上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)應(yīng)該具有層次性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的空間，都有發(fā)言的欲望，都能真正參與教學(xué)中。
　　總之，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，教育理念一旦形成，就會(huì)成為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量，它會(huì)影響一名教師如何看待教育的意義，如何看待教師與學(xué)生的關(guān)系，如何處理教育教學(xué)中各種矛盾，等等。有沒(méi)有明確而先進(jìn)的教育理念，有沒(méi)有對(duì)教育理想的孜孜追求，有沒(méi)有不斷改進(jìn)工作的意識(shí)和能力，是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者和一個(gè)平庸的教育工作者的根本區(qū)別。
　　二、關(guān)鍵：正確看待公開(kāi)課活動(dòng)
　　近年來(lái)，老師和學(xué)校的功利性導(dǎo)致公開(kāi)課逐漸失去了應(yīng)有價(jià)值。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，公開(kāi)課不僅僅是教師評(píng)職稱(chēng)、競(jìng)爭(zhēng)的一節(jié)課，也不僅僅是為了完成學(xué)校教務(wù)處布置的任務(wù)。公開(kāi)課應(yīng)該是教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)新，讓學(xué)生以有效的方法更好地掌握知識(shí)。通過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，教師的思路得以展示，學(xué)生也有了親身體會(huì)不同教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，再加上專(zhuān)家和其他教師的參與評(píng)論，使得教師的教學(xué)方法不斷更新改進(jìn)，這樣才能提高公開(kāi)課價(jià)值。
　　1.應(yīng)該講究實(shí)效
　　造假、作秀問(wèn)題，是當(dāng)前公開(kāi)課實(shí)然表現(xiàn)中的一個(gè)顯著的負(fù)效應(yīng)。目前公開(kāi)課“打假”之聲不絕于耳，有人甚至認(rèn)為公開(kāi)課不是在上課，而是在表演。持這種觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者很多，張金傳、徐志友指出教育就是教育，它求真求實(shí)，需要的是教師的真心投入和真情付出，容不得一丁點(diǎn)兒的虛假。公開(kāi)課也是這樣，它應(yīng)該是平時(shí)課堂的翻版，應(yīng)該在平時(shí)課堂的基礎(chǔ)上略加修飾，而不是進(jìn)行昂貴的“裝潢”。為了更好地實(shí)現(xiàn)公開(kāi)課的應(yīng)有價(jià)值，任課老師務(wù)必清楚該課的創(chuàng)新點(diǎn)是什么，該課應(yīng)該選取什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)手段等。教師一定要在教學(xué)內(nèi)容上選取有深度的材料，詳細(xì)分析，啟發(fā)其他教師思考相關(guān)問(wèn)題。因此，公開(kāi)課的任課老師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)效果、教學(xué)功底等方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
　　2.應(yīng)該以學(xué)生為中心
　　公開(kāi)課應(yīng)該以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)該關(guān)注公開(kāi)課是否營(yíng)造了浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境，公開(kāi)課是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，公開(kāi)課是否對(duì)教材進(jìn)行了“二次開(kāi)發(fā)”，以及公開(kāi)課是否體現(xiàn)了“以學(xué)論教，以評(píng)促教”的原則。新課程公開(kāi)課教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)論教師“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在公開(kāi)課教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)公開(kāi)課教學(xué)質(zhì)量。
　　3.應(yīng)該促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
　　孫啟民認(rèn)為公開(kāi)課是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的催化劑，是校本研究、培訓(xùn)的主要途徑，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，也是校際間老師們交流、溝通的平臺(tái)。②公開(kāi)課活動(dòng)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的意義，不僅僅在于它為教師提供了展示自己的平臺(tái)，更重要的是通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課的過(guò)程能形成一種有利于促進(jìn)教師自我發(fā)展的作用機(jī)制。公開(kāi)課是最好形式的課例研究，通過(guò)研究課例，教師可以交流專(zhuān)業(yè)理念、改變陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
　　三、保障：提高自身素養(yǎng)
　　教師要提高自身素養(yǎng)，就應(yīng)該明確新時(shí)期教師具備的素質(zhì)是什么，通過(guò)溝通與反思提高自身素養(yǎng)。
　　1.新時(shí)期教師應(yīng)該具備的素質(zhì)
　　教師履行自身的職責(zé)，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)，教育工作者需要有學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師作為專(zhuān)業(yè)人員，除了擁有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)，還必須擁有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為實(shí)現(xiàn)此目的的物質(zhì)條件。一般來(lái)講，教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)主要由專(zhuān)業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)三部分組成，三個(gè)要素相互作用，共同造就一名合格的專(zhuān)業(yè)教師。
　　2.通過(guò)溝通與交流進(jìn)行反思
　　通過(guò)溝通與交流進(jìn)行反思是提高教師素養(yǎng)的一個(gè)有效手段。教師可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行反思。首先，進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理。對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行管理是教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條具體途徑。其實(shí)質(zhì)在于幫助個(gè)人提高工作效率，整合自己的信息資源，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。教師可通過(guò)建立個(gè)人知識(shí)庫(kù)、開(kāi)展行動(dòng)研究、寫(xiě)教學(xué)反思筆記進(jìn)行有效的個(gè)人知識(shí)管理。其次，通過(guò)課后研討進(jìn)行反思。公開(kāi)課應(yīng)該注重溝通和交流，并且不限制溝通和交流的人員，只有這樣，才能夠通過(guò)溝通和交流進(jìn)行反思，使公開(kāi)課的效應(yīng)得以充分發(fā)揮。
　　總之，教師應(yīng)該正確看待公開(kāi)課，采用策略和方法提高公開(kāi)課價(jià)值，提高教師教學(xué)能力，改善課堂教學(xué)效果，使公開(kāi)課真正起到豐富學(xué)校的教研活動(dòng)、加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流的效應(yīng)，為推廣教學(xué)新理念和新模式起到有力的促進(jìn)作用。
　　
　　注釋?zhuān)?br/>　　①廖圣河.真實(shí)：公開(kāi)課的生命［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（4）.
　　②孫啟民.公開(kāi)課與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)［J］.中國(guó)學(xué)術(shù)期刊，2004，（10）.
　　
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　　［7］孫啟民.公開(kāi)課與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)［J］.中國(guó)學(xué)術(shù)期刊，2004，（10）.
　　［8］廖圣河.真實(shí)：公開(kāi)課的生命［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（4）.