高中生學習中的障礙解決辦法

摘要 高中數學內容多而抽象，許多學生為此頭痛；也有人因數學而放棄學習。實際上，他們沒有真正認識數學，也不知該如何學好它。本文結合自己的教學經歷，就發現的一些問題談談個人的想法。

關鍵詞 理解；認識；遷移；分析；思維

一、依賴性強

數學教學中，學生普遍對教師存有極強的依賴性，缺乏自主學習和創造精神。（1）希望教師對數學問題進行精細化的講解、歸納、概括；（2）希望教師提供詳盡的解題示范，每一步的演繹推理都不要省略，方便于他們模仿硬套。很多數學教師這兩方面做的太過，導致學生的鉆研精神被壓抑，創造潛能遭扼殺，學習的積極性和主動性逐漸喪失。甚至有的教師：課前不布置學生預習教材，上課不指導學生閱讀教材，課后不布置學生復習教材；沿用一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題的傳統教法。在這種情況下，學生不能體驗到學習數學的樂趣。

二、 知識遷移能力的培養

高中數是對初中數學的擴展，內容豐富、縱橫交錯。高中階段是學生正處于學會思考、學會學習的關鍵時期，但有的學生花的時間和精力不少，效果卻并不理想。這就要求我們教師教會學生用好的方法去學習，好的學習方法的探索，提高學習效率。那么怎樣才能讓學生學得輕松、學得主動呢？ 在教學過程中注重引導學生進行知識遷移。（1）、利用課本習題“再生”，培養學生知識遷移習慣；（2）注重典型例題講解，增強學生知識遷移意識；（3）、運用對比、歸納教學，提高學生知識遷移能力?！?br>