讓學生獲得學習的主動權

摘要 培養能力是重點：搞好自學是關鍵：狠抓作文破難關。《小學語文教學大綱》明確規定：小學語文教學的目的是培養學生識字，看書、作文的能力。

關鍵詞 小學語文；教學方法；閱讀能力；學習主動權

第一，語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點。過去的語文教學教師只看見卷面成績，而忽略了教學過程中聽、說、讀、寫的能力培養。我感到：語文書是培養學生能力的“工具”；語文課是培養學生能力的“車間”；語言文字是車間加工產品的“零件”。為了確保“產品”的合格，我給自己定了一個教學原則：上每節課前一定根據教材特點和單元重點明確：給學生為什么知識，訓練什么能力及怎樣訓練。我培養、提高學生能力的路子是：教師引導，提示規律、輔導探索，放手實踐、抓住不放，反復訓練。

（1）培養學生的識字能力；

（2）培養學生的閱讀能力。

那么怎樣培養呢？簡略歸納為兩點：①要把事情發生的時間、地點、人物以及起因、經過、結果寫清楚、明白。②在記敘過程時，要把重要的場面、中心話語寫具體生動。教學時，揭示以上規律，發揮老師的主導作用，引導學生按以上兩點自學，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用了一堂課，使學生既清楚、明白、深刻懂得這篇文章，受到了教育，學到了知識，又初步培養了學生閱讀和寫作這類記敘文的能力。

教學的實踐，使我嘗到了重視培養學生能力的甜頭，學生通過老師的引導從一堂課中增長知識：識字能力、閱讀能力、寫作的能力。……