多彩生活 創意無限

摘 要：如何讓學生畫出精彩的作品？多年的教學實踐嘗試，讓我真切地感受到，只要多一些生活的情趣，多一些靈動的創意，多一些貼心的賞識，學生會在情感的支配下，到多彩的生活中去細致地觀察，積極地構思，個性地表現，學生的創作就會不斷得到新生，他們的繪畫作品就會創意無限。

關鍵詞：小學生 繪畫 創意

一、描繪生活百態，豐富情感體驗

《美術課程標準》要求：注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。因此，教師應為學生的自主創作提供條件，引導學生多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩。豐富多彩的生活為繪畫創作提供了取之不盡的素材，我們應引導學生用心體驗，用畫作反映個體對生活情境的真實感受，豐富個性化情感體驗。

1、采自然之斑斕多姿

為激發學生的觀察興趣，敞開心靈的窗口，我引導學生到大自然中去觀察，在豐富多彩的自然景色中，使學生獲取靈感，開闊視野，并指導他們從不同的角度觀察自然，關注周圍自然景觀的細微變化，用探究的目光重新審視平常熟視無睹的事物，去感受，去發現四季更替……即時描繪眼中的風景，定格屬于自己的美景。見（圖1）

學生從自己的生活實際出發，從自己喜好出發，展示著自己發現的美景。

2、品家庭之酸甜苦辣

家庭是孩子成長的港灣，我們應該讓學生學會從平凡而又獨特的家庭生活中擷取素材，畫下家庭生活與眾不同的動人場景。為了讓學生的作品更具個性色彩，我和學生一起聊聊家常，聊聊家庭生活的一些小事，再指導學生畫下只屬于他的家庭生活專作，其風格自然生動而獨特。見（圖2、3）

這些信手拈來的場景雖然不怎么優美，形象也不夠生動，但卻洋溢著孩子特有的本色、稚氣、可愛的情感特點。看著看著，會被那發自內心的真實生活深深打動。在這樣日積月累的即興畫作中，學生會感受到家庭的魅力，記錄下的一幕幕家庭生活散發著個性的芬芳。在對這一個個家庭生活小鏡頭的捕捉中，如何將作品畫生動，如何畫出真情實感，他們也慢慢摸出了門道。

3、描社會之別樣色彩

生活中的每樣事物，成人有成人的審視角度，孩子有孩子的觀察視角。我們要做的，是盡一切可能讓學生去觀察和創作。繁華街道的車水馬龍，市井的普通人物，耳聞目睹的家長里短，在孩童的眼中是別樣的色彩。隨時隨地的現場“寫生”，見（圖4）觸動著孩子的心靈，讓孩子們有積極的表現和創作欲望，逐漸敏銳地捕捉事件、刻畫人物，積累著社會生活的創作素材，畫出他們眼中的多彩社會。

社會生活的多彩多姿，滿足了學生個性觀察、個性創作的欲望。

4、擷成長之喜怒哀樂

小學生創作，要鼓勵他們亦苦亦甜繪真情。在具體實踐中，我讓學生想自己所想，畫自己所畫，隨時記錄自己的成長經歷，創作記錄自己心情的畫作。一張張畫作，讓孩子們聆聽到了自己的心跳，無拘無束地展示了自己的成長過程中的喜怒哀樂。見（圖5）

確實，生活體驗是繪畫創作的基礎，而繪畫創作又是認識生活、參與生活的一種手段。開發學生的成長經歷作為繪畫創作素材，能使我們的美術教學也能真情涌動！

二、徜徉多元文化，張揚個性思維

隨著社會多元文化的發展，幾乎每個孩子都能切身感受到世界各地豐富多彩而又各具特色的多元文化的沖擊，潛移默化地影響著孩子們的生活。作為教師，要樹立多元文化教育的觀念，在教學實踐中，我嘗試著引導學生調動多種感官接受信息，豐富各種表象，同時，激發其興趣，輕松愉悅地在關注、搜集、思考中主動地進行表現、提煉、創作等訓練，超越思維定勢，大膽求異，形成獨特的思維方式。

1、瀏覽新聞時事，創意無限

生活中每天有許多意料不到的新聞事件發生，我們的學生不應該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。無論是國際國內重大事件，還是科學技術的新成就等，凡是學生們關注到的，我都讓他們即時創作，并調動自己的經驗和積累，進行思考、提煉，在此期間，多嘗試換個角度換個層次去看，再梳理頭緒，整理自己的思想，形成自己的獨特創意。見（圖6）

2、關注科技生活，創意未來

每個人都對未來生活、未來科技有所憧憬與追求，孩子們更是這樣。作為教師，應更好地引導孩子把充滿童趣的創意展現在畫面上，培養學生的創新精神和創造思維能力。在此基礎上，讓學生從自己平日的生活中大膽發揮創造力，給自己的畫作尋找到一個符合自己個性的表現形式，展示自己獨特的創作思維和美好的創作意圖。見（圖7）

三、創建超級秀場，品嘗成功樂趣

每個人都有自我表現的欲望，渴望將自己經過辛勤努力所得的成果展示在眾人面前，得到他人的贊譽。因為成功總是一種積極的情感，它能滿足學生自我實現的高層次需要，激勵學生創作出更好的作品。基于此，我想方設法為學生創造成功的機會。

1、創作成果要展示

學校書畫展覽室、校園網站、各媒體報刊、校園的各個不起眼的角落等，凡是能開發利用的，都成為了我們創作成果的超級秀場，如：學校書畫展覽室定期展出；校園宣傳窗每月更換畫作；校內外宣傳窗展示成果；校園內走廊中展出精彩畫作；多次去吳杰故居、天一閣等展出畫作；校園圍墻展示作品；走出校園，參加各類社會活動，現場展示我們的成果；積極幫學生投稿，組織學生參加各級各類比賽，努力尋找更多的展示機會……我創作，我快樂！學生充分享受著展示成果的喜悅。見（圖8）

2、個人成果要“儲蓄”

每次學生創作完成，我都會把作品拍攝下來，稍加整理，儲存在自己的電腦中，并備份。因為很多孩子的作品尺寸比較大，不方便保存；或者有些作品送去比賽，沒有保存等。況且，筆者認為電子檔案更環保、更便捷。我會定期通過QQ或電子郵箱的方式，把作品發給學生或者家長，讓學生在欣賞自己的電子檔案時，感受收獲的喜悅，品嘗成功的樂趣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”多年的美術教學實踐嘗試，讓我真切地感受到，只要多一些生活的情趣，多一些靈動的創意，多一些貼心的賞識，學生會在情感的支配下，到多彩的生活中去細致地觀察，積極地構思，個性地表現，學生的創作生命就會不斷得到新生，他們的繪畫作品就會創意無限！

參考文獻：

[1]《美術課程標準》 北京師范大學出版社 2003年2月

[2]章文熙編著 《美術創作》 高等教育出版社 2000年4月

（寧波市鎮海區駱駝中心學校 浙江寧波）