數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究探索





中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0153-01

在新課改的大潮下，新的教學(xué)模式和方法大批涌現(xiàn)了出來，新的教學(xué)模式和方法雖然給數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機，但是仍然存在著各種問題，像學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺少興趣與主動性、課堂的參與性和合作互動性較低等，因此研究和探索出針對新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的教學(xué)方式、提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而創(chuàng)造出高效課堂。

1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量的大體步驟

創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)；營造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主探究；采取小組合作形式探討問題，根據(jù)學(xué)生的差異制定教學(xué)方法，采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固練習(xí)。

2 具體實踐步驟

2.1 創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)：創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)造生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行觀察、猜想、操作和推理等，進一步掌握數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)技巧，學(xué)會站在數(shù)學(xué)層次上考察事物、分析和解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2 營造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍：好的教學(xué)氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以活躍學(xué)生的思維。因此在數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，將學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”和“體積單位”之間的關(guān)系時，就可以先編一個小故事，以三個兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例，他們小名是毫升、升、方，然后叫上三個同學(xué)分別扮演三個兄弟，其前面貼著他們的大名，后面貼著他們的小名，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中深刻地學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容。

2.3 引領(lǐng)學(xué)生自主探究：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要給學(xué)生們充足的空間和時間，讓學(xué)生們自主圍繞探索的問題進行探究，用自己獨特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。另一方面，老師對于教材中的難點要給學(xué)生設(shè)置疑點，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角：重疊問題》的內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生自己看情境圖，然后再提出問題，學(xué)生回答過后，再進行追問，便可以激發(fā)學(xué)生思考，對問題進行自主探究。

2.4 采取小組合作形式探討問題：小組合作形式就是將學(xué)生分為幾個小組，針對某一個數(shù)學(xué)問題進行互相探討，在探討的過程中學(xué)生可以自由發(fā)言。通過探討學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)、相互補充，充分調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與課堂的機會，將每個人的思考成果變成了全班的共同成果，提高了學(xué)生的團隊意識和合作能力。例如在對教材中《兩步計算試題》進行教學(xué)時，老師可以先出示49÷7×3、45-12+10、38+8×2等題目，然后將全班同學(xué)分為幾個小組，對問題進行交流探討。

2.5 根據(jù)學(xué)生差異制定教學(xué)方法：由于每個學(xué)生都存在著差異性，因此有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時比較得心應(yīng)手，有的學(xué)生學(xué)起來就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的實際情況，在教學(xué)時，知識內(nèi)容要有遞增性，照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們能夠跟上教學(xué)的步伐。例如在學(xué)習(xí)“乘法”時可以根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型：5.5×70+5.5×30；變式題型：5.5×99+5.5；發(fā)展題型：5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。

2.6 采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)：例如在教材中有一題是：所有小數(shù)都比1小，是否正確？對于該問題的解決，教材中就采用了數(shù)軸的方法，將小數(shù)表示在數(shù)軸上，數(shù)軸可以無限延伸的性質(zhì)，也正表明了小數(shù)的無限性。但是該種方法是靜態(tài)的，需要學(xué)生自己去想象，不能形象地表現(xiàn)出來。因此我們可以利用多媒體將習(xí)題形象化，把關(guān)于小數(shù)的各方面知識有效地融入到數(shù)軸中，提高學(xué)生的思考能力，初步了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更加豐富了學(xué)生的知識面。

2.7 對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固練習(xí)：為了加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法，擴寬思維方式，數(shù)學(xué)練習(xí)是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最基本的途徑，因此要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況設(shè)計有效習(xí)題。在設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）貼近學(xué)生生活；（2）要增添趣味性；（3）要有對比性；（4）要層層遞進。總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的課堂，就必須做好以上幾點，利用現(xiàn)代全國推行的先進教學(xué)策略，并不斷根據(jù)實際情況加以創(chuàng)新，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，最終培養(yǎng)學(xué)生長效的自主學(xué)習(xí)能力。

2.8 在課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和個性差異。一方面，要注意保護學(xué)生的自尊心和上進心。課堂上，時常有個別學(xué)生自我控制能力差，搞小動作，遇到這種情況，我不會大聲呵斥他們，而是突然停止講課，以目示意，那些不注意聽課的學(xué)生此時發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎么做。這樣，不僅課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心也得到了保護。另一方面，面對學(xué)生的個體差異，要因材施教，使每個學(xué)生都能找到適合自己個性的發(fā)展空間。