淺談高中數學新課改體會





中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0244-02

隨著社會經濟時代的迅速發展，普通高中數學新課程標準的制訂已經標志著我國中學數學課程改革進入了一個新的歷史階段。西藏自治區全面實行新課改已有一年多了，在這一年多里我深刻的感受到實施新課程改革帶來的種種變化和困難。為了使自己的教學思路更加清晰，為了真正能夠實現新課改的目標，下面淺談我對新課改的認識與體會。

在新一輪數學課程改革下，要求從理念、內容、實施等都有較大的變化，往往向廣大中學數學教師提出了新的挑戰。要做到這一點，就必須消除多年來數學教育的消極影響。隨著新課程改革的不斷深人，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等將是學習數學的重要方式。因此，數學教師的教學也要有所改變.

為了達到適用新課改的需要，教師需要在教學中靈活運用不同的教學方法，做到最大程度地開發學生的潛能，達到培養學生的創造性思維。學生是學習的主人，我們要放手讓學生自己發現問題、自己探究、自己推導公式、自己歸納結論、自己探索創造。當然，這里的放手決不是放任自流，否則，學生得到的將是一些膚淺的、支離破碎的知識，在充分相信學生的能力，充分放手的同時，多在“導”字上下功夫，講究“導”的藝術，教師“導”得好，學生的聰明才智才能得到充分的發揮，才能真正地駕馭學習，成為學習的主人，才能為自主學習添活力。

1. 首先教師在教學過程中應該結合現實生活中的一些有關數學問題設置情境去激發學生的興趣，才能使數學問題生活化，在教學中貫徹數學思想. 數學教育提倡情境中能解決問題，教師要學會創設情境，把教科書的知識轉化為問題，引導學生先自己去探究，幫助學生自己建構知識。

2.準確定位新增加的內容高中數學課程增加了一些新的內容，這樣對于這些新增內容，不少教師普遍感到難教。一方面是新增內容不像老教材內容那樣輕車熟路；另一方面是對新增內容的標準把握不透。新增內容是課程改革的亮點，它具有時代感，貼近社會生活，所以教師要認真鉆研教材和課程標準，把握標準進行教學.

3.展開爭論才能激發學生的創新能力、培養創新意識蘇霍姆林斯基要求教師“課要上的有趣”，這樣才能能激發學生的“情緒區”；還要求學生學習知識要有所發現，在發現和頓悟中感受到學習的樂趣，產生良好的學習情感。這一觀點對新課程教學具有很強的針對性和指導意義。學生的求知情趣是新課程教學中必不可少的情緒氛圍，推行新課程教學是不斷拓寬學生的思想領域，必須以更為寬松的情感區間為心理條件。我們在激發學生創新學習的情緒方面，不能墨守某種固定不變的模式，而是塑造生動活潑的課堂氛圍，抓住學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把課堂氣氛推向高潮，進入角色，這無疑能收到較佳效果。而學生對通過爭論得到的結論會記憶猶新，認識到錯誤的和正確的。

《標準》在課程基本理念中往往需要倡導積極主動、勇于探索的學習方式。并指出“學生的數學學習活動不應該只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學還應當倡導主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式”。對于現行的新教材很好地執行了這一理念，因為每冊書都設立了研究性學習材料，為學生形成積極主動、多樣的學習方式創造了有利的條件。因此應重視對研究性學習的教學。往往只利用好這幾個研究性學習材料是遠遠不夠的，應該把研究性學習滲透到平時的教學中。應從教材的例習題和平時的練習題中，合理選材、組材，編制研究性學習素材來激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中養成獨立思考、積極探索的習慣，能綜合應用數學知識去發現、探索、提煉、研究與解決問題的品質。

在新課程標準下關于高中數學教學方法已經成為一個長期艱難的探索過程，需要廣大教師積極地不斷參與，在高中數學課程改革中，已經成為一個動態的持續發展過程，俗話說的好“名師出高徒”，作為一名高中數學教師應當緊跟社會發展的趨勢，為了能夠新課程想要達到理想的狀態，實現新課改的目標，我認為我們教師應該從以下幾個方面加強自身的修養是極為重要：

1 要不斷加強自身業務的學習，努力提高自身的業務能力，堅持自學不懈的精神，不斷提高利用現代化信息技術繼續學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等教學工具來體現現代化的教學手段，為提高教學質量服務。

2 認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。

3 在教學中，努力實現三個轉變：

（1）教師“學生觀”的轉變。做到用學生的心看待一切，不歧視學生，多賞識學生，達到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。

（3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。

（4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。

總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數學教師，一定要把握好尺度，與時俱進， 必須要不斷更新與轉變教育觀念、提高素質修養，做到以人為本、注重個性發展的教育新思路，面向全體學生，才能發揮數學課程的育人功能。為了課程改革的成功，我們每一個數學教師都要行動起來，都應關注，都應思考，都應探索，都應付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為數學教育事業的發展貢獻智慧與力量。