高中體育教學探析

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中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0251-02

摘 要 本文針對體育與健康這門課程的特點以及高中學生的身體狀況，依據新課標的精神，以及根據自己教學實踐，現就如何上好高中體育與健康課談談自己的體會。

關鍵詞 高中體育； 探析； 觀念

中學階段特別是高中階段是學生發展智力和體力的重要階段，是培養創新精神和開拓能力、現代化思維和素質、堅強的體魄的關鍵時期。高中學生的年齡一般集中在15-19歲之間，生長發育、身體素質、運動能力的發展剛進入緩慢增長期，除少數發育指標外，大部分指標仍處于正向增長期。針對體育與健康這門課程的特點以及高中學生的身體狀況，依據新課標的精神，以及根據自己教學實踐，現就如何上好高中體育與健康課談談自己的體會。

1 明確當前體育教學的思想觀念

“健康第一”是課程標準的指導思想和教育目標。從教育目標中可以看出：體育與健康課程標準對體育教師的思想觀念、角色轉換、知識儲備、綜合能力提出了很高的要求。

1.1 在指導思想上要求體育教師具有 \"健康第一\"的體育教育思想觀念：擺脫傳統的體育教育思想的束縛：敢于創新、嘗試未知、勇于接受新思想、新觀念、新的挑戰。認真細致地學習課程標準，盡力了解課程標準的精神，直到掌握課程標準的精髓。這是實施課程標準的前提。必有領會了課程標準的精神實質，才有可能有效地實施課程標準，達到\"五大領域\"的教學目標和\"健康第一\"的教育目的。

1.2 在角色轉換上要求體育教師在傳授運動技術的同時，還應該是一名心理工作者、社會工作者、身體形態塑造者、身體機能培養者。如果體育教師還是以傳統的角色來實施課程標準的話，那么，既完成不了課程標準的教學目標，更達不到課程標準的教育目標，實施課程標準將是一句空話。

1.3 在知識儲備上要求體育教師必須掌握相關的學科知識。課程標準是眾多學科相互滲透交叉的一門學科，體育教師掌握的知識量越廣、越大，運用知識的能力越強，對實施課程標準越有利。因此，體育教師要不斷地、自覺地更新知識，學習新知識，同時要能在實際中加以運用。

1.4 在綜合能力上體育教師要具有提高領會課程標準、文件精神、更新觀念的能力；獲取知識和使用知識的能力；有非常強的駕馭課的組織能力、應變能力、控制全局的能力；有高精深的運動能力和創新的、立體的、全方位的教學能力；有健康的心理和良好的心理調節能力、健全的人格和健康的社會適應能力。

2 要增強學生的積極性、主動性、創造性的培養

傳統的體育教學強調以教師為中心，以傳授知識為目的。長期以來，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓制的地位。教師強行施教的教學方法很大程度打擊了學生上體育課的積極性，出現了隨著年齡增長、年級升高，喜歡上體育課的人數逐漸下降的不良現象。很大一部分學生上體育課時無精打采，甚至反感教師的說教，而在課外體育活動中卻興致盎然，兩者形成鮮明的對照。隨著新一輪課程改革的開展和進一步的深入，以教師講學生聽、教師示范學生模仿為基本特征的體育教學模式已被摒棄，建立適應時代發展的新型體育教學模式，以適應學生日益增長的生理和心理需要，加強學生在學習主動性、積極性和創造性方面的培養，也成為必然。

最近幾年來，出現了不少新型教學模式，如：引導──發現，情境──陶冶，目標──調控，先練習──后指導等等。這些教學模式都突出了學生在教學中的主體地位。在調動學生學習的主動性、積極性和創造性方面起到了十分重要的作用。教學模式的多樣化、個性化是新課改的方向之一，它是促進學生健康成長和全面發展的一種手段。課程目標對學生的要求很明確：增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。要達到課程目標我們必須從根本上改變學生的學習方式，采取一切可行的措施激發運動興趣，全面提高學生學習的主動性、積極性、創造性。

3 要逐步加強體育教學中德育的滲透

3.1 輿論訓練法。就是用制度和規則所指明的行為的規范標準來訓練指導學生行為，從而收到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的，這就為利用制度和規則作為行為規范來教育學生提供了有利條件。有明確制度和規則的競賽活動固然可以充分發揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應的規則作為教育的手段。

3.2 團結訓練法。高中體育教師應當在采用集體項目的教學中，例如球類訓練、團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分地“表現自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見，教師要有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力。

3.3 示范訓練法。表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學生的方法，它對高中生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學生接觸多，一舉一動對學生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產生更大的影響，其形象給學生的印象也十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給品德形成帶來障礙。所以體育教師的儀表言行都應該考慮到它可能的模范性和感召力。