淺談以社會服務為核心的高職院校實訓基地建設

摘要：對于高職院校來說，社會服務功能更是關系到其自身生存和發展的一項重要職能。其內涵是人才培訓與培養，還有培訓服務、科技服務和文化服務“三大服務”。作為高職院校服務社會的硬件基礎，在實訓基地建設上，應緊密結合地方經濟發展，聯合“政、行、企”，建成服務區域發展的“培訓中心、研發推廣中心和學習中心”。

關鍵詞：社會服務 實訓基地 建設

現代高校的社會服務功能，隨著形勢的發展越來越顯得突出和重要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020）》明確提出“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。”高職院校發揮各自優勢，已在各個方面積極發揮自己的社會服務功能。如為校企合作單位提供國內外科技信息、資料、可開放的實訓實驗室以及儀器設備等方面的服務[1，2]。此外，國內還有研究人員分別從區域經濟發展[3]、示范性高職院校社會服務[4]、高職院校社會服務的激勵機制和評價標準[5]等方面探討了高職院校社會服務功能。但由于辦學歷史、經費投入等原因，高職院校的社會服務在某些方面得到發揮，但缺乏系統性。本文從總體設計角度，從頂層設計出發，結合骨干院校建設，對以社會服務為核心的高職院校實訓基地建設進行了初步設計。

1 開放式全方位的服務模式

以地方經濟建設為目的，以校內教師為主體，廣泛聯絡專家學者，為企業提供技術咨詢和服務，為政府提供決策咨詢服務，為社會提供講座和短期培訓服務。教師在企業和政府咨詢機構兼職，學生作為教師助手或直接在企業兼職，參與到社會服務中，并從中得到鍛煉和提高。

2 產學研結合的建設模式

在政府的指導下，以綜合性實訓基地建設，帶動高職院校與企業形成伙伴關系。通過校企聯合創辦的研發中心、校企聯合辦學、創新創業中心等各種方式運行。在各個聯合體中，最新的研究成果得以迅速轉化為生產力；學校教學科研人員可以直接深入生產實踐；所有的項目都是根據地方經濟發展需要，解決實際問題設立；實現了教學過程理實結合，校企互惠互利。

3 依靠地方經濟繁榮的生存模式

實訓基地本著多方共建共贏的原則，由政府、企業、高校三方共同維持實訓基地的運行。地方政府須提供必要的持續的投入，鼓勵高職院校為地方經濟文化建設服務；根據地方經濟發展需要制定政策和法規，引導和激勵企業與高校合作，成為實訓基地運行和發展的投入主體；建立政府、企業、高校三方互動機制，努力做好地方高校與企業和社會各方面關系的協調和服務工作，搭建高校與企業合作平臺；建立以企業為核心，高等學校和科研機構共同參與的技術創新體系，促進地方經濟繁榮，實現“三方共贏”目標。

4 以社會服務為核心的專業實訓基地設計

專業實訓基地作為高職院校綜合實訓基地的基本組成單元，具備某一方向的服務能力，在建設之處，要在保證教學功能的同時，充分考慮社會服務功能的實現與發揮。首先要堅持政府主導，獲得行業和企業的支持，為地方經濟發展服務，具體包括：

4.1 創新實踐平臺

平臺體現大學開放、自由、創新之精神，為各工科專業、社會、教師及學生提供自主創新實踐及教育平臺，具備產品開發、樣品制作的基本條件，也為缺乏加工、試驗能力的微小企業提供包括智力支持在內的基本的軟硬件服務，滿足產、學、研、教的需求。

4.2 技術服務中心

技術服務中心為先進技術研究平臺和高端教學平臺，吸引高等學校和科研院所參與，校、企、所等多方聯合開展各級各類科研項目，可為企業提供高端技術服務，共同開發先進技術工藝。引進企業稀缺設備，進行先進技術的科研和教學，也可以為大、中、小企業提供研發、檢測和鑒定等服務。

4.3 專業技術信息服務中心

專業技術信息服務中心以信息技術為基礎，滿足遠程教育，信息檢索，多媒體教學等需要，為各種用戶提供掌握現代計算機技術以及網絡課堂學習提供支持，為企業開展信息檢索服務，同時也可為復轉軍人、農民工、企業人員、成人教育提供各種形式的培訓服務。

4.4 生產服務中心

引企入校，學校與企業按照股份制等制度合作建立。中心面向各種對象，開展基本技能訓練，技能進階訓練、社會技能培訓等教學活動，可完成人才測試及選拔。優秀在校學生經也可以在中心參加企業生產性活動，并獲得收益。學生在此可模擬職業生涯，根據業績獲得“晉升”。生產服務中心可以由學校和企業共同投入，引進設備。

5 總結

在當前國民經濟轉型及建設小康社會的背景下，高職辦學要積極為行業、區域經濟建設服務。在新建、擴建實訓基地時，要充分考慮到教學、研究和社會服務的職能，探索實訓基地長期穩定運行的機制，與企業合作建立責任明確、利益共享、風險共擔的集“培訓中心、研發推廣中心和學習中心”一體的實訓基地，不斷驅動區域經濟社會發展。

參考文獻：

[1]匡萬利.充分發揮高職院校社會服務功能[J].職業技術，2007（4）：79.

[2]江惠.服務地方經濟吸引企業參與辦學[J].中國高等教育，2006（6）：37-38.

[3]黎欣，羅才華.區域經濟發展與高職院校社會服務職能關系研究[J].漯河職業技術學院學報，2010，9（5）：112-113.

[4]仇雅莉.示范性高職院校社會服務的內涵與實踐[J].教育與職業，2010（20）：169-170.

[5]馬元興.高職院校社會服務與創收激勵機制的構建[J].黑龍江高教研究，2009（12）：66-68.

基金項目：

黑龍江省職業教育學會“十二五”重點課題（GZ0066）。