淺談高職院校會計專業實訓室建設

摘要：實驗實訓室的建設與管理，直接影響到實踐教學的質量和學生能力的培養。文章試圖從會計專業如何實驗實訓室的建設管理，來為高職會計專業實踐教學的發展提供借鑒。

關鍵詞：高職院校 會計專業 實訓室建設

隨著經濟社會的發展，越來越多的家長希望子女能夠進入財會類專業學習，從今年的招生錄取上可見一二：無錫商業職業技術學院今年招生4500多名，其中1000多人是被財會類專業所錄取。經過調查，會計專業是高職院校中開設最為普遍的專業，也是招生規模比較大的專業，而會計類專業又是一個應用性、實踐性很強的專業。作為老牌專業要適應新形勢的發展，一定要遵循和貫徹黨的高等職業教育方針，緊扣《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》教高〔2006〕16號文件的精神，打破傳統的人才培養模式，樹立新型的職業教育觀念，堅持與行業接軌，以就業導向為原則，積極拓展專業方向，提升學生專業實踐操作的能力，做好高職院校會計專業實驗實訓室建設與管理。

1 實驗實訓室建設的重要性

資料《2011年全國高等教育事業發展統計公報》表明，2011年，我國2358所普通高等學校中，高職院校為1246所，招生的人數也達到了普通高等教育招生人數的一半。高職教育主要是培養技術應用型專門人才，注重學生實踐能力的培養。實訓室是高職院校教師進行教學和科研活動的重要基地，是增強學生綜合競爭力的重要場所。

由于會計行業用人的特殊性限制住了企業能安排學生實習實訓的人數，一般中小企業安排也就是1～2名會計專業相關的學生。對于暴增的會計類專業學生來說，要院校提供出大量的企事業單位及各類經濟組織來滿足會計專業對口實習需要，這是有一定難度的。那我們必須要有專門的實訓室能夠以真實的票證、單證、賬表再現企業主要經濟業務，讓學生能夠在全真的會計工作環境下鍛煉賬務處理的能力，從而能夠培養出市場經濟需要的應用型會計人才，不脫離高職院校人才培養方案中關于會計類人員職業素養能力的形成。

2 實驗實訓室建設中存在的問題

2.1 建設投入經費不足。隨著我國經濟飛速的發展，高等職業教育發展的越來越快了，各高職院校投入實訓基地建設的經費是增加了很多，但從投入產出的比例來說，生均占有數還是不夠，不能很好的滿足教學需要。學院現有財會類在校學生2200多人，會計專業實訓室9個，遠遠地跟不上生源規模的擴張，使得實訓實訓室超負荷運行。

2.2 場地不足。高職院校經過近十年新建或者擴建，幾乎每個院校都是大面積，即便如此，還是滿足不了專業實訓室建設的需要。我院的會計專業已經是經過60載的打磨了，但由于會計類專業的特殊性，在這個過程里面并沒有大規模的建有實訓室。在新技術、新形勢下發展會計專業實訓室只能是進行場地的改造，再添置實驗儀器設備。我院中央財政支持的會計專業實訓室也是在經歷了半年的準備后，才落實的場地。

2.3 輻射面太窄。高等教育資源在現階段還是缺少的大環境下，實訓室自然而然就被定位成高職院校“自己的實訓室”，主要服務于學校內部師生——為學生提供實踐學習的場地、為教師提供科學研究的場所，對外服務就沒剩下什么了，有的甚至非相關專業的人員都無法進行使用。

2.4 儀器設備管理不到位。缺乏對儀器設備的日常維護，導致建設過程作為亮點宣傳的設備成為擺設，不能發揮其正常的作用，就連會計類從業人員接觸最多的保險柜、票據打印機會使用的學生都不是很多。

3 實驗實訓室建設的思考

3.1 科學規劃，高職院校的實訓室是實現人才培養目標的核心基礎。緊扣高職高專人才培養的方案，與行業、企業建立起有效的溝通，尤其是在實訓室建成后的運行階段溝通。在具體建設的過程中要兩個層次來規劃，一方面是學院層級的規劃，宏觀上確定要建立哪些實訓室；另外一方面實訓室自身的規劃，要根據專業需要，確定儀器設備、開設的實訓項目等各個方面。實訓室的規劃要立意新，既能為學校的教育服務又能緊密社會的生產實踐。

3.2 校企共建，專業實訓室建設應該瞄準企業實戰，借助企業的技術優勢，和企業合作——共建實訓室。將實訓室建設成“教學工廠”或“教學工場”，不盲目求洋求新求大，要視社會環境狀況和自身經濟條件而定；要樹立市場觀念和效益意識，充分利用實訓教學設備進行社會有償服務。這樣，不僅可以更好地提升設備的利用率、完成實訓教學任務，提高實訓質量，同時還可以創造一定的經濟效益。

3.3 強化聯系，高職院校實訓教學的根本目的就是培養學生的專業技術技能，為學生日后就業打好基礎。教師可以到企業中去掛職鍛煉、調研學習了解企業運營狀態、行業發展的動態，能夠及時調整授課的架構豐富學生的知識體系；一線的企業員工來學校兼課，學生能夠更好地直擊企業的運作，讓學生掌握理論的同時并重實踐動手。在市場化的運作下，企業面臨著各種各樣的競爭，要想生存就必須要提高效益降低成本，通過企業與學校的聯合，對各自優勢資源進行合理的整合，做到資源運用效率的最大化。在實訓過程中涉及到的設備儀器可以跟隨產業需求的升級而及時更新與提升，企業可以通過對實訓項目的跟進、調整，全面鍛煉學生與實際的接軌，降低企業對新員工開發和培訓的成本，為企業整體運營水平上規模拓市場。

3.4 建立仿真實訓平臺，通常企業會計信息與會計資料是企業單位的重要檔案，是商業秘密，它涉及到企業利益。我們運用財會類仿真實訓平臺再現會計工作過程，運用憑證、賬簿、報表等對會計核算的各步驟進行實際操作，包括賬簿建立、原始憑證、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對賬、結賬、會計報表的報出。學生在實訓的過程中真實完成會計人員在受理、傳遞和處理會計業務時，對會計憑證進行審核——有的要加蓋印章、有的要由有關人員辦理簽章等手續、有的要到開戶銀行辦理有關結算手續等；真實體會主管會計、總賬會計、出納員、制單會計的崗位，學生能清楚地知道各個不同的職責處理怎樣的業務，使得學生走上工作崗位即使沒有師傅的帶領也能勝任實際的財務操作，能夠協調不同會計崗位之間的工作。

3.5 拓展校外實訓基地，按照“重誠信、能吃苦、善溝通、會核算、會管理”的人才培養要求，以“校企共贏”為合作基礎建設校外實訓基地。積極尋求無錫市財政局、無錫市中小企業局等政府部門的支持，依托無錫市總商會、無錫市中小企業家協會的會員資源優勢，在原有建設基礎上進一步拓展校外實訓基地，在行業上涵蓋先進制造業和現代服務業。2個校企結合生產性實訓基地，20家校外穩定的實訓基地及56個非固定實訓點。同時，借助學院作為江蘇商貿職教集團核心單位及江蘇教育超市發起單位的優勢，密切各成員單位及會員單位間的合作關系，打造出一個容量大、功能全的校外實訓基地體系。在互惠顧互利的基礎上，充分發揮社會教育資源的效益。

3.6 完善課程資源，以課程資源庫作為載體，建設會計專用教學平臺，將可視化教學視頻、實踐教學標準、教學課件、教案、實訓習題及答案等會計教學資源放在課程資源庫下。由于電腦、智能手機的普及，基本每個同學都有筆記本電腦，我們只需要架構相應的服務平臺，學生安裝少量必要的教學軟件不需要進入實訓室也能進行在線的實訓，這樣既方便了學生也方便了教師之間的相互交流，大家通過網絡完成探討，教學理念的更新，教學方法的改革。

總之，要培養出高技能人才是一項長期而復雜的系統工程，我們會計類專業學生技能的提升離不開實驗實訓的支撐。通過高職會計實訓，讓學生熟悉會計實際工作流程，培養學生會計職業能力與職業素養，強化學生專業能力，提升了學生就業競爭力。讓學生能夠“零距離”就業上崗。

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作者簡介：高勛（1982-），男，江蘇溧陽人，助理實驗師，研究方向：實訓室管理、計算機。