讓語文課堂充滿魔力

摘要：語文教學應與時俱進，在傳承優秀傳統文化的同時也應結合社會時代熱點，重在培養學生自主學習的能力，提高興趣。時代要求我們在素質教育的前提下，來打造高效課堂。

關鍵詞：高效課堂 魔力 自學能力 自主

隨著新課程標準的實施，教育改革之風吹開了傳統教育的大門。祖國大江南北新型高效教育模式層出不窮，北有魏書生的“六步教學法”，南有洋思的“先學后教，當堂訓練”，更有山東杜郎口的“三三六”教學模式。這些教育人都在向40分鐘的課堂要效率，都在想方設法的來打造高效課堂。

何謂高效課堂？專家說高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。

如何才能打造高效課堂？從以上成功的案例中，我們不難找到相同點——以學生的自主學習為主，培養學生的自學能力。只有把以教為主變為以學為主，把讓他（她）學變為他（她）要學，把老師給知識變成學生不斷的要知識，才能向課堂要高效率。打造高效課堂的關鍵是讓學生對學科有濃厚的興趣，讓學生的內驅力促使他（她）向課堂來要知識。實踐證明打造高效課堂，課堂40分是成果的展現，而課前準備則是高效課堂的基石。以下以語文學科為例淺談如何打造高效課堂。

1 打造高效課堂——教師的魅力是前提

高效課堂不僅要抓課堂、抓學生，應先抓自己。老師應充分展現教師的魅力，從情感上讓學生喜歡自己進而喜歡這一學科。現在的學生有思想、有主見，學生的情感和情緒直接影響課堂的學習，甚至延伸到課外。因為對某一學科教師反感而討厭這一學科的學生大有人在；因為對某一學科教師有好感而喜歡這一學科的學生也大有人在。情感是學生愛學、樂學、會學、巧學的內在動力，又是教學藝術魅力的關鍵因素，讓孩子懷著舒暢、愉悅的心情學習，效果最佳。

時代的發展，老夫子的教師形象已不被學生所接受。教育方式的改革不防先從自身教育觀念的改變做起。讓老師的言行帖近學生生活，做學生喜歡的具有強烈的時代感的“麻辣老師”。老師增加自己的“麻辣”言行，就會進一步融洽了師生之間的情感。那些大膽的追逐時代潮流的有別于傳統教學方式方法往往讓學生頗感別具一格興趣盎然。

我們應從課本教參中抽出時間關注學生喜歡的話題，走近學生的生活圈；應從回憶自己時代的美好抽出時間感受當今時代的脈搏，感受學生的思想波動。讓學生因老師的魅力喜歡自己的學科。

2 打造高效語文課堂——語文文本的魅力是基礎

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人對有興趣的東西會表現出巨大的積極性，要想讓學生在課堂上充分發揮自己的主觀能動性，調動自己的感官在有限的時間里最大限度的獲取最多的知識量，興趣是最好的能量源泉。要想讓學生在語文課堂中高效率的學習就必須讓學生對語文感興趣。老師可采用多形式，充分展現語文文本的魅力，讓學生愛學語文、樂學語文。

2.1 用動聽的語言、優美感人的文章打動學生

語文老師充分利用早讀，或課前5分鐘時間讀美文，用動聽的語言、優美感人的文章打動學生。老師持之以恒，日積月累充分發揮語文文本的魅力潛移默化中感染打動學生，讓學生愛上語文，愛上讀書。

2.2 用多樣化教學方式，配好多媒體教學調動學生的感官，感受語文文本的魅力

如在古文、古詩詞教學中，老師可采用現實學生迷戀的“穿越”創設情境。老師采用古人禮儀、講學模式——讀誦古詩文、歌吟古詞，在古文化氛圍中傳承中國優秀傳統文化。

同時我們也可以開展多形式的語文活動課，像課本劇、講故事、辯論會……感受語文文本的魅力。還可以配合多媒體教學手段調動學生的感官，身心感受語文文本的魅力。如在《感悟母愛》的一堂閱讀指導課上，配以圖片、視頻、歌曲動畫等，從視聽感官加以語文文本的學習，讓學生多角度、多層次的感受到語文文本的魅力，進而讓學生愛上語文課堂，樂學語文。

3 打造高效課堂——老師適時的引導，鼓勵幫助學生走出情緒的瓶頸是要點

興趣能夠激發學生產生學習動力，使之熱情飽滿地投入到學習中，同時有助于注意力的集中、意志力的形成、創新意識的形成。然而學生的年齡、性格等內在或外在的因素導致學生出現情緒的低谷、瓶頸。這一時刻，老師適時的引導、鼓勵是非常重要的。老師正確的引導，可以讓學生身心真正的放置到語文學科的學習中，并保持這種高漲的情緒直至久遠。

由此可見，高效課堂的高效率不僅僅表現在課堂40分的教與學中，更多的是在老師、學生情感的準備中。只有讓學生愛學、樂學，才能充分調動學生的自主能動性，讓學生最大限度地挖掘潛在的自學能力，高效率地獲取知識。

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