案例教學(xué)法在高校思想政治課中的應(yīng)用

【摘 要】 案例教學(xué)法在高校思想政治課中是一種極為重要的教學(xué)方法，教師在給學(xué)生上高校思想政治課中，幾乎經(jīng)常能用到案例教學(xué)法，可見案例教學(xué)法在高校思想政治課中得到了廣泛的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)法 高校思想政治課 應(yīng)用

案例教學(xué)法在高校思想政治課中得到了廣泛的應(yīng)用。正確的運(yùn)用案例教學(xué)法對提升高校思想政治教學(xué)效果有著積極的作用，本文通過一以下幾點(diǎn)看法闡述了案例教學(xué)法在高校思想政治課中的應(yīng)用。

1. 案例教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.1對案例教學(xué)法的使用存在顧慮。有的認(rèn)為理論課教學(xué)加入太多的案例會使正常的理論講解陷入表面化;有的擔(dān)心學(xué)生對一些案例的理解過于偏激而使課堂教學(xué)的局面難以控制;有的認(rèn)為在案例的選擇上存在很大的難度。

1.2在案例教學(xué)法的使用方法上存在誤區(qū)。有的教師案例選擇太過陳舊，不能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并且用的多了學(xué)生就會覺得沒有新鮮感;有的教師運(yùn)用案例教學(xué)法的時機(jī)掌握不好，不能使案例教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致;有的教師不能很好的協(xié)調(diào)案例教學(xué)與理論教學(xué)的比例，使案例教學(xué)對于理論教學(xué)的促進(jìn)作用得不到很好的展示

1.3在具體實(shí)施過程中存在的一些阻礙。例如，目前高校擴(kuò)招使得學(xué)校的教學(xué)資源變得相對緊張，教師的工作任務(wù)十分繁重。思想政治理論課一般都是大班授課，要開展案例式教學(xué)存在很大的限制。學(xué)生眾多，教師很難顧及每一個參與討論互動的學(xué)生，學(xué)生也不可能每次都得到教師及時的反饋，這樣案例教學(xué)的實(shí)施效果就會受到影響，有時又會出現(xiàn)課堂秩序混亂的現(xiàn)象。這在一定程度上影響了教師應(yīng)用該方法的積極性。

2. 在高校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法需注意的問題

2.1案例的選擇。案例教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的明顯特點(diǎn)是在教學(xué)過程中大量使用案例。在思想政治理論課案例教學(xué)中，案例既是教學(xué)的內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的手段。思想政治理論課的特殊性要求其教學(xué)案例不僅要包含、融合學(xué)科理論知識，更為重要的是思想政治理論課案例還要蘊(yùn)涵馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，能引導(dǎo)大學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)問題，通過案例研究、分析和討論，不僅系統(tǒng)掌握馬克思主義理論，還要培育能力與素質(zhì)，并將知識、能力內(nèi)化，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，最終外化為實(shí)際行動。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)中，案例的選擇則顯得尤為重要，主要應(yīng)該堅持以下幾個原則。 一是要有關(guān)聯(lián)性。所謂關(guān)聯(lián)性，是指選擇的案例能夠與所教授知識的內(nèi)容相得益彰，有助于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時，案例的設(shè)計要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同知識背景的學(xué)生，案例的選擇要注意其難易程度，要契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的理解視角來甄選案例題材，再結(jié)合課程與教材的特點(diǎn)去設(shè)計案例，這樣就能夠抓住學(xué)生的注意力，收到良好的教學(xué)效果。二是案例的簡潔性。教師需要對平時收集的案例進(jìn)行加工，去除和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的次要信息，對那些能夠引起學(xué)生關(guān)注度和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要信息要予以精細(xì)加工，使其簡單明了而又不失準(zhǔn)確性與針對性。只要能很好調(diào)動學(xué)生積極性、切合所學(xué)知識點(diǎn)，案例越簡潔越好。如果所選案例讓學(xué)生花費(fèi)很長時間來閱讀、理解和分析，學(xué)生就會對其失去興趣，那么學(xué)習(xí)的積極性就無法完全調(diào)動，案例教學(xué)法的積極作用也將得不到充分的發(fā)揮。三是案例的擴(kuò)展性。所謂案例的擴(kuò)展性，就是在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)有所超越。對于案例的討論不追求統(tǒng)一性，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，尊重學(xué)生不同的看法，求同存異，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)成就感與滿足感，從而擴(kuò)展視角、豐富知識、提高對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣;四是案例的正面性。所謂案例的正面性，就是在案例選擇的過程中，盡量選取正面的、積極的、客觀的題材作為案例教學(xué)的基礎(chǔ)。高校的思想政治理論課一般都是大學(xué)一年級開設(shè)，這個時候的大學(xué)生可以說還沒有完全實(shí)現(xiàn)由高中生到大學(xué)生的過渡，認(rèn)識問題存在著一定的片面性與狹隘性，反面的案例可能會起不到預(yù)想的教學(xué)效果，反而會造成大學(xué)生思想認(rèn)識上的困擾。

2.2案例教學(xué)實(shí)施過程的掌控。案例是由教育者挑選出來的，從案例選擇的一開始就蘊(yùn)含著一定的教學(xué)目的。案例教學(xué)的過程也就是設(shè)計目的逐漸實(shí)現(xiàn)的過程。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于需要學(xué)生發(fā)表對所選案例的看法，教育者無法完全預(yù)見學(xué)生對于案例本身的所有見解，所以在實(shí)際的討論過程中，學(xué)生的回答有可能偏離案例本身，甚至出現(xiàn)與教學(xué)目的完全背離的現(xiàn)象。這時，就需要教師及時地加以引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生的思維能夠緊隨案例和教育者的目的。同時，還要對案例教學(xué)的實(shí)施效果進(jìn)行追蹤和整理，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，更好的發(fā)揮案例教學(xué)法對思想政治理論課的積極作用。

2.3案例教學(xué)法的合理運(yùn)用。這里面我們要自覺避免幾種錯誤傾向，一方面，我們要避免案例使用的越多就越好的思想。案例運(yùn)用的多會使課堂氣氛活躍，但同時也可能會偏離案例教學(xué)法的宗旨，同時會使課堂的時間變得緊張，學(xué)生也會變得茫然，使案例教學(xué)對理論教學(xué)的促進(jìn)作用得不到發(fā)揮。另一方面，要正確處理案例教學(xué)法與其他教學(xué)法的關(guān)系。案例教學(xué)法是教學(xué)方法改革中比較有效的方法之一，但其不是萬能的，要注意在實(shí)際教學(xué)中與其他教學(xué)方法的融會貫通，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生主體，選擇不同的教學(xué)方法。

3. 高校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

3.1從高校思想政治理論課的特殊性來看，案例教學(xué)法對于提高其有效性有著積極的促進(jìn)作用，為提高思想政治理論課教學(xué)的有效性找到了突破口。

3.2從案例教學(xué)法的優(yōu)越性來看，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著明顯的區(qū)別。主要表現(xiàn)在:一方面，教學(xué)材料不同。另一方面，授課理念和方式不同。

3.3從實(shí)際的教學(xué)效果來看，案例教學(xué)法對于發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其積極性與創(chuàng)造性有著積極的意義。既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

此外，案例教學(xué)法對于教師角色的重新定位有著積極的意義。在案例教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，這是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。

結(jié)束語：

總之，案例教學(xué)法在高校思想政治理論課程中發(fā)揮著極其重要的作用，希望通過本文的闡述，在以后的高校思想政治理論課程中案例教學(xué)法能更好的發(fā)揮其在高校思想政治理論課教學(xué)中的積極作用。

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作者簡介：付俊龍（1976-）男，吉林長春人，吉林工商學(xué)院教務(wù)處講師，碩士學(xué)歷，研究方向：思想政治教育。

艾紅梅（1977-），女， 吉林工商學(xué)院社科部副教授，博士學(xué)歷，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：付俊龍，吉林工商學(xué)院教務(wù)處；艾紅梅，吉林工商學(xué)院社科部）