簡析英語教學改革

【摘 要】 當前英語教學改革勢在必行，改革的重點是教學理念教學方法、教學手段和教學活動方式，通過改革達到外語知識與應用能力相結合，提高教學質量和培 養實用型外語人才的目的。

【關鍵詞】 英語教學 改革 理念 方法 手段

隨著我國經濟社會的發展和全方位、多層次、寬領域對外開放的不斷擴大，急需大批高水平、實用型外語人才。而目前，外語人才的培養模式還不能適應形勢發展的需要，因此必須在教學理念、教學方法、教學手段和教學活動方式等方面進行改革與創新，把教學重點轉移到外語知識與應用能力相結合的創新教育上來，才能不斷提高英語教學質量和教學水平，為經濟社會發展，擴大對外開放和國際交流培養更多的實用型外語人才。

1. 轉變教學理念，確立新的教學目標

英語教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，即聽、說、讀、寫、譯的能力，使學生能夠在畢業后的工作、社會交往或國際交流中能夠運用英語有效地進行口語和書面的信息交流．同時增強自主學習能力，提高英語綜合應用能力，以適應經濟社會發展、對外開放和國際交流的需要。

長期以來，我國大、中學校學生的英語教學重知識傳授、輕實際應用，重理解做題、輕口語表達，即使上聽力和口語課也是為了應付考試做題，結果使學生養成死記硬背單詞語法，考試打勾涂圈猜答案的學習方法，并不會運用外語這一語言工具，即使中考、高考英語考試成績比較好的學生和大學通過四、六級英語水平考試的學生，也不能適應在真實英語環境下的口語交流和翻譯寫作。

因此，我們必須轉變教學理念，把從培養學生閱讀能力為主轉移到培養學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力上來，并能使學生把所學外語知識與應用能力相結合，達到學以致用的教學目的。這就要求學校要采取有效措施為學生創造一個提高聽、說、讀、寫、譯綜合能力的學習環境和條件：教師要向學生傳授提高聽、說、讀、寫、譯綜合能力的技巧和方法：學生要樹立和提高自身聽、說、讀、寫、譯綜合能力的目標和內在學習動力。

2. 改革教學方法，提高語言交際能力

英語教學方法改革．要針對目前學生普通存在的英語基礎比較差的特點，可采取以下幾種方法：

2.1要注重教學突出重點難點，精講多練，實用有效

要根據知識本身的使用程度和課后練習的要求，確定講解的重點、難點，在講解詞語時要重點講清詞語的含義、用法、詞與詞之間的語義關系，在句子中的修飾關系以及詞語之間的搭配關系，在講解課文時對常用的詞、詞組、習語和句型要結合使用的實際講深、講透，然后通過模仿，反復練習和實際應用，切實打好語言基礎，提高學生的學習效果。

2.2要注重知識向能力的轉換

要把知識轉換成能力，必須改變目前英語課堂教學中教師“一言堂”的教學模式，要采用啟發式、互動式教學方法，促進雙向交流。教師應盡力讓課堂成為語言實踐的場所，將語言知識的學習融于語言使用的活動中，使語言和語言使用能力緊密結合起來。例如，每節課可要求學生做值日報告(Daily Report)，還可以先布置學生預習課文，上課時先安排5分鐘的時間讓學生口述課文的大意，在講解課文時，教師應不斷提出啟發性的問題，使學生在思考答案和回答問題的過程中不斷提高學習興趣，提高參與語言交際活動的能力。

2.3提高學生聽力和口語可以采取“四式”教學法

2.3.1反復式：教師根據學生對所聽內容的反應和理解情況，重復放錄音，直到學生聽懂和理解并會口語表達為止。

2.3.2講解式：在聽每個錄音之前，由教師對錄音的內容作簡要的介紹和提示，使學生能夠帶著問題有針對性地聽錄音，錄音聽懂后即刻進行口語訓練，做到聽和說緊密結合。

2.3.3穿插式：學生在聽錄音的過程中，遇到不懂的單詞、語法、句型或習慣用語時，教師可以停止放錄音，即刻進行講解。學生聽懂理解后繼續聽錄音，做書上練習題和進行口語練習．穿插式教學可以在有限的時間內高效快速提高學生的聽、說水平。

2.3.4選擇式：學生在聽錄音的過程中，教師應選擇其中的重點難點進行精講，讓學生多聽并反復進行口語練習，把重點難點理解和掌握，其它內容可以讓學生一般了解即可。在英語聽力和口語教學方法改革中，“四式”教學法應配合使用。

3. 改革教學手段，充分利用多媒體和信息網絡等現代教育技術

隨著計算機多媒體和網絡技術的應用和普及，計算機多媒體和網絡技術輔助教學也越來越發展，現已成為必不可少的和行之有效的現代化教育手段。英語教學應通過計算機多媒體和網絡技術這個平臺，進行教學手段、教學方法、教學內容的改革，最終形成信息量大、交互性強、效率高、趣味性強的全新教學模式。現代教育技術手段主要通過圖像、聲音、文字形象化地展現教學內容，能夠把英語教學的重點難點，提高英語聽、說、讀、寫、譯的技巧和方法直觀形象地展現在學生面前，極大地激發了學生的學習興趣，集中了學生的課堂注意力，活躍了學生的思維．從而提高了學生學習的效率和積極性。

大、中學校英語教學應積極倡導和充分利用計算機多媒體和網絡技術，強調教學中知識信息資源的多元性與動態性。英語教學應充分發揮多媒體和語言實驗室的作用，將各種優秀的多媒體教學軟件精心應用于課堂教學，教師利用現代教學技術手段進行教學就等于將優秀教師的教學經驗、教學方法和研究成果引入自己的課堂，既提高了教學效果，又補充和豐富了自身的專業知識，這樣就打破了傳統教學中教師相對封閉的特性，使教師之間利用信息網絡技術建立更為便捷有效的合作關系，實現優秀教學資源的共享。同時，教師通過多媒體控制臺更容易了解學生情況，同學生溝通，引導學生自主學習，激發學生內在學習動力，從而體現了英語教學的實用性。知識性和趣味性相結合的原則，充分調動了教師和學生兩個方面的積極性，尤其是確立了學生在教堂過程中的主體地位，有利于較快提高學生英語綜合應用能力，達到最佳學習效果。

4. 改革教學活動的方式，開展豐富多彩的第二課堂活動

首先可以從媒體上獲得更多新的語言知識和新的信息。學生在教科書上接觸到的閱讀材料在編排上都有一定的科學性，有些內容也比較豐富，但總是缺乏時代氣息，缺少新的信息和生動的語言材料，為了彌補這一缺陷，學生可以從電視、報刊、廣播等媒體上獲得大量富有時代氣息的新的知識和新的生動的語言材料。學生可以閱讀國內外出版的一些英文報刊，如 (China Daily}(Beijin Weekly}{21th century}(Reader s Dige st》等，以及收看中央電視臺第四、九頻道的英文節目，如English news，China Weekly，World wide watch和Culture experss等，還可以收聽廣播電臺的每晚播出的VoA、BBC等節目。這些一方面可以擴大學生的知識面，提高聽力、口語、閱讀和寫作能力，另一方面還可以從中吸取各個領域的新概念、新詞匯、新的語言表達法，提高自主學習能力。

其次可以通過各種課外活動提高學生的語言交際能力。外語是一門實踐性很強的課程，外語學習必須有一定的外語環境，應該通過多種形式的課外活動作為補充，有條件的大、中學校可聘請外籍教師來校任教、請外國專家學者和友人來校作講座和進行教學交流，給學生創造一個聽、說外語的環境，另外還可以在學生中成立英語課外學習小組，開展一些促進英語交際類的活動，如演講比賽、歌詠比賽等，還可以組織學生觀看英文原版電影、電視和錄像節目，讓學生通過直觀的感性的認識去了解異國異族文化習俗和語言交際方式，提高學生應用外語的能力，實現培養實用性外語人才的教學目標的要求。

參考文獻：

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[2] 張健.英語教學：聽力課的互動與實踐[J].天津財貿管理干部學 院學報 ，2008.(3).

（作者單位：哈爾濱華德學院）