新就業(yè)形勢(shì)下的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)

【摘 要】 近年來，隨著高職院校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直是高職院校需要解決的重要課題。在這種新就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)大學(xué)生充分、成功就業(yè)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的意義。本文從大學(xué)生所面臨的新的就業(yè)形勢(shì)入手，闡述了職業(yè)核心能力的內(nèi)涵以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義，在實(shí)踐中不斷探索培養(yǎng)的路徑，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)形勢(shì) 職業(yè)核心能力 培養(yǎng)

當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場(chǎng)升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。隨著新技術(shù)革命的到來，作為能力內(nèi)核的職業(yè)核心能力日益成為各用人單位招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)在高職教育中的地位便凸顯出來。

1. 職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。

它可分為三個(gè)部分：

基礎(chǔ)核心能力：職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理

拓展核心能力：解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

延伸核心能力：領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理、禮儀訓(xùn)練、日常管理、心理平衡

職業(yè)核心能力認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目是教育部教育管理信息中心全國(guó)職業(yè)核心能力認(rèn)證培訓(xùn)辦公室的研發(fā)專家在吸收了英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家最新職業(yè)教育和培訓(xùn)成果基礎(chǔ)上開發(fā)出來的職業(yè)能力認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱CVCC項(xiàng)目），職業(yè)核心能力培養(yǎng)已成為全球各地教育、培訓(xùn)的基本趨勢(shì)。

2. 職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都具有十分重大的意義。對(duì)高職院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，體現(xiàn)了終身教育的思想，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)企業(yè)而言，人才是第一生產(chǎn)力，人力資源是最重要的資源，企業(yè)的生存和發(fā)展都離不開人才，全面提升員工的職業(yè)核心能力，是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本和保障。再有，由于核心能力具有普遍適用性，企業(yè)可以降低產(chǎn)業(yè)調(diào)整或技術(shù)升級(jí)時(shí)產(chǎn)生的人才短期缺口風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高應(yīng)變能力。從目前實(shí)際情況看，越來越多的企事業(yè)單位在招聘員工時(shí)，愈加注重應(yīng)聘者的職業(yè)精神和職業(yè)核心能力的素質(zhì)；越來越多的企事業(yè)單位在進(jìn)行員工考評(píng)的作中，愈加側(cè)重員工的道德素養(yǎng)及職業(yè)核心能力。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，掌握核心能力，可適應(yīng)就業(yè)需要，幫助勞動(dòng)者在任何工作中調(diào)整自我、處理難題，并很好地與他人相處。同時(shí)，它是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的能力，可幫助勞動(dòng)者在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識(shí)，有較好的職業(yè)核心能力，能幫助勞動(dòng)者更好地發(fā)展自己，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。

3. 職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐

培養(yǎng)既具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，又具有職業(yè)核心能力的技能型人才，是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和根本性任務(wù)。我院從2007年開始，圍繞在新就業(yè)形勢(shì)下如何有效培養(yǎng)和提高高職學(xué)生職業(yè)核心能力積極進(jìn)行有益的探索，找到了適合高職學(xué)生特點(diǎn)的路徑，取得了較明顯的效果。

3.1把職業(yè)核心能力培養(yǎng)納入高職教育的整體培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建

在設(shè)計(jì)課程時(shí)必須要依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力需求，同時(shí)也要充分考慮學(xué)習(xí)者適應(yīng)未來就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)必須具備的各種能力，更好地做好對(duì)現(xiàn)有課程的整合和優(yōu)化重視公共課和基礎(chǔ)性課程的功能。

3.2把職業(yè)核心能力培養(yǎng)納入教學(xué)內(nèi)容中

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，既需要引領(lǐng)式主體養(yǎng)成教育，也需要主導(dǎo)式系統(tǒng)點(diǎn)撥教育。點(diǎn)撥教育可以通過構(gòu)建公共選修課程體系有效落實(shí)。學(xué)校已經(jīng)把職業(yè)核心能力培養(yǎng)的相關(guān)課程全面納入教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中更新教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性及綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步具備基本的操作技能促進(jìn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開設(shè)多門實(shí)踐教學(xué)選修課程，供學(xué)生自主選擇。通過各種各樣的活動(dòng)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力；各門課程的任課教師應(yīng)建立培養(yǎng)職業(yè)核心能力的的意識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、與他人交流和合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源日益豐富的將來，教師也應(yīng)改變作為知識(shí)權(quán)威的傳統(tǒng)角色，把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為職業(yè)教育教學(xué)過程的中心。

3.3把職業(yè)核心能力培養(yǎng)納入的實(shí)訓(xùn)體系中

在課程設(shè)置上加大實(shí)踐課時(shí)數(shù)，從第一環(huán)節(jié)保障學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。增加綜合課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。在學(xué)校在每學(xué)期末特設(shè)兩周時(shí)間，主要是對(duì)每門課程所學(xué)內(nèi)容，從總體上整合、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，深化能力本位改革，使學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)落到實(shí)處。加強(qiáng)就業(yè)崗前專門培訓(xùn)。針對(duì)就業(yè)進(jìn)行面試禮儀、技巧、文書寫作、辦公設(shè)備應(yīng)用技術(shù)、辦公室實(shí)務(wù)的短期強(qiáng)化訓(xùn)練，還可以邀請(qǐng)企業(yè)人士開展多方面就業(yè)技能的講座，切實(shí)有效提高學(xué)生初次就業(yè)成功率，以及學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度。增加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，現(xiàn)在很多專業(yè)在從2．5＋0．5模式發(fā)展到2＋1模式的實(shí)驗(yàn)。還可以根據(jù)不同專業(yè)特色或?qū)W生實(shí)際需求，利用假日時(shí)間、零散時(shí)間增加學(xué)生的入企業(yè)頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.4把職業(yè)核心能力培養(yǎng)納入校企合作中

職業(yè)核心能力是學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化形成的，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑之一就是加強(qiáng)校企合作。可以通過引進(jìn)企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)課程，校企合作共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，模擬真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，校企互通共建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、管理部門體驗(yàn)實(shí)際工作等途徑來實(shí)現(xiàn)校企合作。通過校企合作，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高學(xué)生對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力和獨(dú)立處理工作中各種問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和交流能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)自律和自控能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)職業(yè)核心能力的形成。

※本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào): HGJXHB2111226，《新就業(yè)形勢(shì)下的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究》研究成果之一。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院）