多媒體技術在幼兒園美術教學中的運用

[摘 要]現代教育區別于傳統教育的最明顯特征就是尊重幼兒的主體地位，充分調動幼兒學習的積極性、主動性。教師的勞動只有轉化為幼兒的自覺行動，才能收到實效。運用多媒體教學有利于喚起幼兒進行創造活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進學生的個性化教育。

[關鍵詞]多媒體 發散思維 興趣 創造力

信息時代的到來和不斷發展，計算機在教育領域中的應用越來越廣泛。改變了教育生存與發展的環境。為了適應這個發展趨勢，多媒體技術介入美術課堂教學，并且在美術課堂教學和實驗教學中起了不可低估的作用。因此，充分把多媒體技術運用在美術教學中，既能達到傳授知識、開發智力、培養能力又能實現因材施教和個別化教學的目的。美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行.它能產生生動活潑的效果，有助于提高幼兒的學習興趣和課堂教學效率。

一、利用多媒體教學，聲畫并行激發興趣

現代教育區別于傳統教育的最明顯特征就是尊重幼兒的主體地位，充分調動幼兒學習的積極性、主動性。教師的勞動只有轉化為幼兒的自覺行動，才能收到實效。多媒體能幫助教師創設良好的情境，激發幼兒投入到自主積極的學習當中去。尤其是對于美術教學來說，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進教與學方式的改變。對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創作的靈感，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。當幼兒對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激幼兒的生理感觀，激發幼兒的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高幼兒的學習興趣，真正使幼兒愛學、樂學。

二、利用多媒體教學有助于學生拓寬思路，培養創造力

傳統的教學方式，只是教師在課堂上傳授知識，甚至是填鴨式教學。幼兒在課堂上獲得的知識大打折扣。而在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓幼兒的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于幼兒從無意記憶向有意記憶發展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了幼兒的情操，激起對生活的真誠熱愛，幼兒在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而使幼兒思路開闊，想象豐富了，創造力也隨之調動了。

三、利用多媒體教學，有助于學生實現個性化學習

培養人的創造力是素質教育，也是美術教育的主要目標之一，而且美術教育被公認為是創造力培養最具成效的學科之一。我認為教學方法與手段極為重要，只有運用正確的方法、手段，才會達到預期的目的。運用多媒體教學可以傳導給幼兒豐富多彩的圖象信息，立體的、平面的、硬的、軟的，甚至聲光色結合，多材質、多形態、多感觸全方位的形象思維基本語言，這大大豐富了幼兒頭腦的形象信息的儲存。而大量的形象信息與嚴謹的邏輯思維交互作用，往往能激發思維的飛躍，產生新思想。這對于啟迪思維形成創造力是有積極作用的。如在制作《小鳥叫喳喳》一課的多媒體課件時，根據教學需要制作出圖文并茂、聲畫合一的教學軟件，它更符合幼兒以形象思維為主的年齡特征。教學中變抽象的說教為形象的演示，孩子們以驚異的眸子注視著顯示屏幕上各種神態的鳥兒，有的聚精會神、有的竊竊私語，幼兒的興奮中心一下子集中了，情緒高漲。不但活躍了課堂氣氛，更主要的是激發了他們審美想象的興趣和創造的欲望。這種審美感情和審美期待使幼兒產生了積極活躍的聯想，其中包含了幼兒自己的以往經驗和個人特有的情感體驗等主觀意識。所有這些交織在一起，就形成新的形象。如此幼兒的創造個性才能得到充分發揮，想象的源泉才不會枯竭和泯滅。運用多媒體教學，通過幼兒和電腦之間人機的交流，全方位啟迪幼兒思維，從而為其潛能的轉化挖掘提供契機。

四、運用多媒體教學，創設情景有利于以情育人

多媒體技術是計算機綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸的技術，多媒體的應用使幼兒在教學過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質、思維能力的提高提供了可靠的物質基礎。如在大班命題畫《蝌蚪變青蛙》活動中，我和孩子們共同觀看動畫《小蝌蚪找媽媽》，電腦展示的畫面十分豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂，這樣幼兒的學習積極性將被最大限度地調動起來。使美術課真正做到寓教于美，美中育人。這些實例告訴我們電腦多媒體技術給教學帶來的好處是顯而易見的。在看的過程中不斷引導幼兒觀察小蝌蚪的形態及生活環境，知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又在活動中給幼兒提供了有關資料的幻燈片，引導觀察后，孩子們對蝌蚪變青蛙異常的感興趣。由于孩子們已有了一定的繪畫基礎，我就運用啟發式的提問進行導入：“你認為小蝌蚪是什么樣子的？青蛙又是什么樣子的？它們都有什么特點？假如要你來畫一只蝌蚪會是什么樣子的？請你們用筆畫下來。”結果，孩子們運用已有的記憶和想象，大膽地運用線條的疏密、曲直、交叉等表現自己所設計的蝌蚪，并津津樂道地向同伴、老師、家長講述呢！

總之，隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化，如何更佳地提高教育教學質量，尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創新！

參考文獻：

[1]《教育實踐與研究》2010年12月

[2]《新課程理念下的創新教學設計》東北師范大學出版社2003年6月

[3]《多媒體計算機的應用》北京科學技術出版社