淺談勞動力市場的需求與高職院校的人才培養對策

【摘 要】改革開放三十幾年來，中國經濟的高速發展引發了勞動力市場結構性變革，而近幾年來以美國、希臘為始作俑者的金融危機、歐債危機，減緩了中國經濟發展速度，又再次引起勞動力市場結構性變化。眾所周知，高職教育的目的是為勞動力市場輸送人才，而勞動力市場這種結構性變化必然深刻影響高職教育。為此，高職院校必須進行調整適應勞動力市場之動態需求； 加強校企合作，創新人才培養體制；擴大區域合作，拓展人才培養空間；緊貼企業需求，創新教師授課形式。

【關鍵詞】勞動力市場;人才培養;對策研究

1.勞動力市場的需求現狀與發展趨勢

隨著新型經濟和現代企業的發展，對人才的需求提出了新要求，不再是簡單地注重學歷學位或是畢業院校的知名度，而是需要能夠創造實際價值的實用型人才。實用型人才必須具有合格的職業資格、動手能力強、工作經驗豐富、智商和情商都較高，越來越多的企業愿意聘用操作能力強、能夠直接創造經濟價值的實用型人才。隨著我國經濟的迅猛發展，對高技術、高技能人才的需求呈遞增趨勢，因此未來勞動力市場的供給態勢也要發生變化，對勞動者也有了更高的要求。

勞動力市場需求的發展一直是各行各業發展的風向標，隨著新興經濟的發展，勞動力市場也產生了新的變化趨勢:

1.1技術性人才短缺，高技能人才供不應求

2012年第一、二季度部分城市公共就業服務機構市場供求情況不難分析出，高級工程師、技師、高級技師的用人需求缺口較大；與去年同期相比，對初、中級技能勞動者的用人需求有所增長。①從宏觀層面分析，目前我國已顯現出“結構性短缺”的趨勢，中國勞動力過剩的時代即將結束，勞動力不足的時代即將到來，尤其是高技能、高技術人才更是如此。

1.2第三產業人才需求旺盛

我國高技能人才的總量和結構未能跟上產業發展升級和產業轉型快速發展的需要。人才的行業分布嚴重失衡，從事傳統教育和衛生產業占據了人才總量的半壁江山，導致新興第三產業人才嚴重不足，數據顯示全國十大城市崗位需求和求職排行榜中，第三產業的需求非常旺盛，酒店服務業、推銷展銷人員、營業收銀人員等職業需求量大。

1.3職業教育背景大學生得到青睞

高技能人才和現代服務業都需要有職業教育背景的人員擔任，隨著經濟發展和企業用人需求的變化，有職業教育背景的大學生正逐漸地得到社會的普遍認可，與本科教育一同成為當今社會就業的兩股力量。②擁有職業教育背景的大學生一般來說在校期間已經接受了正統的專業技術方面的教育，并取得了相應的職業資格證書，在畢業后擇業中對職業的選擇面較寬，尤其是在設備生產及商業服務這兩個傳統勞動密集型行業方面都有其自身的就業優勢。越來越多的企業看重大學生的動手能力和實踐能力，高職教育必須適應這種需求，否則就背離了高職教育人才培養的目的和意義。

2.高職教育適應勞動力市場的對策

現代高職教育與傳統學歷教育有著明顯的區別。高職教育的人才培養模式不僅是對專業知識的講授，更強調職業素養和專業技能的塑造，現代勞動力市場對某種職業或工種的需求將直接影響著高等職業教育人才的培養方向。在當代新的經濟發展時期，如何打破學校與企業的界限，培養具有深厚職業素養和文化底蘊的專門人才，實現高等職業教育與社會的完整對接，走人才培養的創新形式，是擺在高職教育面前的重要問題。

（1）調整專業設置，適應勞動力市場動態需求。良好的專業建設是學校與企業聯系的橋梁，緊貼市場需求、完善和建設現有專業設置是高職院校健康發展的核心競爭力之一，它決定著高職教育人才培養方案的制定和走向。高等職業教育能否培養出具有高度社會銜接性的人才，主要體現在各高校能否根據自身的教育條件和教育資源適應勞動力市場的需求，從各學校的專業設置入手，緊貼企業的用人需求來進行有針對性地人才培養和輸送。然而，當前各高職院校的專業設置還不能完全滿足市場的需求，還存在著這樣那樣的問題，主要體現在：一是專業名稱老化，不能適應當今社會發展需要，尤其是各用人單位對于人才的要求；二是專業設置雷同，不同類型、不同層次的學校的一些專業運用同一個人才培養模式，沒有加以區別；三是專業名稱設置死板，學生可選擇面偏窄，靈活度不高。③綜上，高職院校的專業設置首先必須符合社會發展的需要、引領經濟健康發展，同時應突出面向市場、面向企業、面向未來，確定好專業設置方向，體現專業設置的崗位針對性和人才培養方式的多樣性，從而可以更好地適應勞動力市場的發展。

（2）加強校企合作，創新人才培養體制。高職學校的學生社會適應性和職業能力最終應在真實的工作環境中形成，而學校不可能提供全部的真實工作環境，此時應充分發揮企業、行業和社會的力量。而辦學資源的整合最有效途徑之一是建立產學結合、工學交替的培養機制，這也是創新人才培養模式的有效方式。校企合作人才培養模式最大的特點是學校與企業合力完成人才培養任務，按照學生成長和職業規劃的邏輯規律確定課程授課排序，強調實踐與理論一體化的學習方式。充分利用國內大中型企業在設備、技術和管理方面的優勢，實現學校實驗實訓與企業生產實際的接軌，使學生置身于職業氛圍之中，得到基本的實踐技能訓練，提高學生實訓的質量與效果。同時，該運行機制有利于實現學校與企業間信息的互通和資源的共享，開展技術合作，進行文化合作，使學生逐步理解企業的管理理念和價值取向，培養學生樹立良好的企業文化。這既是高職院校的辦學特征，也是提高辦學實效性的重要舉措，更是增強職業院校學生社會適應性的重要途徑。

（3）擴大區域合作，拓展人才培養空間。我國新型工業化道路的必然選擇就是要大力發展職業教育，培養職業人才，加快人力資源開發利用，適應當今社會勞動力市場的需求。當前我國東西部地區的勞動力培養不均衡，東部沿海地區經濟發達，就業需求量大，但其勞動力培養和培訓成本較高；而中西部地區，勞動力資源豐富，廣大學生的求學和就業愿望強烈，但教育基礎比較薄弱，難以滿足需求。為了逐步克服高職教育發展不均衡現象，實現教育事業全面協調可持續發展，開展東西部跨區域合作辦學勢在必行，這也有利于拓展人才的培養空間。在合作辦學過程中促使西部合作學校樹立起先進的教育理念，學到先進的教育教學方法，提高教學質量和辦學水平，逐步縮小教育在東西部發展中的差距，推動高職教育在全國的均衡發展。同時，也為東部沿海地區提供大量技能型緊缺人才，實現了合作雙方的雙贏。

綜上所述，勞動力市場的健康發展和高職教育息息相關，高職院校應當了解市場需求，了解企業需求，將各種因素結合在一起，突出辦學優勢，將企業的用人要求應用到日常教學工作來，通過校企合作、聯合培養等方式讓企業了解學生，也讓學生熟悉企業，形成市場與人才的良好互動關系，真正實現雙贏。總而言之，高職教育必須以勞動力市場的需求為方向，按照勞動力市場之需求來適時調整高職教育定位，從專業設置、招生規模、課程體系、師資隊伍建設等方面進行統籌安排，確保高職教育的持續、健康、良性發展。

【參考文獻】

［１］魯昕在教育部校企合作簽約儀式上的講話：大力加強校企合作深化職業教育人才培養模式的改革創新[J].職教園地，2012（3）.

［２］史習明.高等職業教育人才培養的基本特征研究[J].中國職業技術教育，2010（35）.

［３］薛建明，李繼林.職業教育人才培養社會適應性研究[J].教育與職業，2011(35).