淺談長青學院學生體育選項課影響因素

【摘 要】以長青學院參加選項課學生為實驗對象，調查研究大學二年級體育課選項的影響因素。調查顯示：學生選項課會受到家庭、學校及社會等因素影響，而成績仍然是影響學生的選項課的重要因素，教師、小集體的影響也不可忽視。

【關鍵詞】三自主;分層教學;選課

教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，提到學生有自己選擇上課內容、上課老師以及上課時間等自由。但學校在執行過程中，仍不能很好地解決學生“吃不了”和“吃不飽”的現象。因此，對長青學院參加體育選項課的學生進行研究，為尋找解決這個問題的方法做出努力。

1.研究對象與方法

1.1研究對象：長青學院2011級學生311名。

1.2研究方法采用文獻資料法和問卷調查法。共對2011級學生發放問卷311份，回收有效問卷299份，有效回收率為96.1%。

2.學生體育課選項的因素分析

2.1學生“三自主” 選項的首要因素是興趣是建立在“三自主”的基礎上，所以，我們首先分析“三自主”中與選項教學有關的問題。分析學生情況可以看出，學生對“三自主”的選擇過程中，每個項目首先決定“自主選擇上課項目”的學生人數都居第一，其次是教師、時間。這不僅說明項目特點迎合了學生的心理，還表明項目與學生的興趣直接相連，興趣是學生學習過程中最好的動力，是影響學生積極性和自覺性的根本因素！更重要的是這充分反映當代大學生對自我的肯定和追求已非過去所比，而且也體現了改革開放以來社會對個性的寬容和認可。這從一定角度反映了我國婦女現有的社會地位狀況：城市婦女受教育和受尊重的程度較農村婦女高，能抽出更多的時間投入到鍛煉身體中，從而提高自己的生活品質，對下一代的影響較深。而我國農村大多地方還是男權占主要地位，父親的影響力大于母親，而且母親既沒條件也沒心思去健身。 三、學生選項教學班的心理因素分析在選擇分項過程中，大多學生考慮較多的是考試因素，其次是自己的基礎、同學、朋友和教師的因素。

2.2城市學生相對注重對教師的選擇，學生對教師的選擇排在第二。這說明學生的生活環境對選課有一定的影響，城市學生所見運動項目較多，他們有辨析的機會和經歷，而農村學生則缺乏這些。

2.3學生選項受父母影響有城鄉差異。體育課選項和家長關系，大部分學生在進行體育課選項選擇的都是自己喜歡的，沒有家長的因素影響，但“受到父母影響”的學生中，城市學生受母親的影響較大，而農村學生受父親影響的比例更大。

2.4考試因素是學生選擇項目的首要動機，各選項教師明確了各自的授課內容和考試要求，并在尊重學生意愿的基礎上進行分班。結果出現了比例嚴重失衡，經任課教師們分析認為，失衡現象是由于學生認為某一選項學習內容相對簡單，考試容易過關所致。學生對于考試比較容易好過關的比較認同，這說明學生并沒有走出應試教育的陰影，能否過關、成績高低依然是學生關注的 “大事”。

2.5“基礎適合”是學生選擇選項課的重要心理， 同一選項班有43.5％的學生是由于“基礎適合”而選擇該選項班，說明在分項時學生以自己能否勝任為選課動機的占一定分量。這既與學生學習興趣，對自己的技術、能力認識不足有關，同時，也與當代大學生多是獨生子女，吃苦耐勞精神差、不愿意挑戰自我有一定的關系。我們就要通過體育教學來提高學生的自信心和意志力的培養。部分學生是由于自身有一定的基礎，技術較好，對自己充滿自信，還有一些學生喜歡接受新鮮事物，學習新的知識，來武裝自己。

2.6群體影響是學生選擇選項課重要因素 ，從問卷可以看出，受“同學、朋友的影響”而選擇項目的學生比例排在第三位，說明學生在選擇項目時，群體影響是重要因素之一。但不同水平的學生心理因素卻有差別：較高水平的學生比例明顯高于較低水平學生，因為他們有鍛煉的習慣，通過這么一個平臺，可以認識有共同愛好的朋友。學生在這個平臺的學習過程中不但提高了運動能力，還提高了人際交往能力和心理健康水平。從而起到良性循環；但對于水平比較低的學生，由于興趣不是很高，加上欠缺吃苦耐勞的精神，就沒有前者積極主動的效果，最終只有負面作用。

2.7對所選教師教學水平的期望也是一個重要因素，因為“喜歡教師”而選擇該教師選項班的學生比例相對較高，這與學生對教師的期望形成對應，說明學習運動技術并不是學生上選項課的主要目的，他們是想學習科學的鍛煉方法，為將來的終身體育打下一點基礎，最終考試只要及格就行，老師的運動水平和自己沒有多大關系。學生對所選教師的教學水平（如：課堂氣氛、教學方式方法）的期望值卻很高。

3.結論與建議

3.1要加強課程內容的深度和花樣性，明確學生的興趣是學生學習的最好老師。自主選擇體育項目學習說明教學管理者對解決“學生喜歡體育，不喜歡體育課”問題的重視和決心。而 “自主選擇課程內容”意在充分尊重學生的興趣愛好和個性發展，讓學生的個人特長得到更好的發揮，是學生自主選課涉及面最廣的，直接影響學生的鍛煉積極性，所以學校在體育選項課上要多開設項目，開新項目，以滿足學生的興趣。

3.2培養學生養成終身鍛煉意識，消除考試成績對學生的影響。部分學生在分項選擇時暴露出的為取得較好的考試成績而放棄到與自己興趣一至的選項班學習，說明學生的學習態度有問題，把考試過關取得好的成績作為目的。可見，體育教育工作者應重視進一步加強學生對體育課程學習的認識，教學過程講解每個運動項目的特點及意義，貫穿在各個教學環節中，讓學生端正學習態度，明確學習目的，培養學生自覺鍛煉的良好習慣，提高終身體育意識，為終身體育打下良好基礎。

3.3正確引導以單獨項目組成的小團體，通個這個平臺培養學生養成良好的的合作與競爭的精神。所以，教學過程中我們要充分發揮小團體的積極因素，在注重培養學生學習興趣的同時讓他掌握科學的鍛煉方法，為終身體育做好鋪墊。同時讓他們懂得怎么做人，學會關心尊重別人，養成高尚的體育道德和集體主義精神，培養成社會需要的人才。

3.4不斷提高教師素質，建立良好的師生關系，教師將不再只是知識技能的傳授者和管理者，也是學生健康發展的促進者。充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分的發揮。教師要多與學生溝通交流，讓學生感受到老師的關愛和信任，了解學生所想，知道學生所需，“對癥下藥”，成為學生的知心朋友，幫助學生健康的成長，在教學中積極發揮主導作用。 [科]

【參考文獻】

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