中學語文如何用好情感教育

【摘要】 \"感人心者，莫過于情。\"\"情\"是人們根據某種價值標準去評判某種事物時所產生的情緒體驗，是教育對象完成從知到行轉化的一個不可或缺的要素和條件。而作為一個語文老師能否把情感教育寓于教學中則直接關系到語文課的收效，因此，語文課中如何運用好情感教育，是一個值得研究的問題。眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作。因此語文教師理應根據學科特點，憑借語文課堂教學陣地，將情感教育用到語文教學之中，使之\"隨風潛入夜，潤物細無聲\"，潛移默化地影響和教育學生。

１ 實施情感教育的方式

１．1 要把語文課講透：我在語文教學中并不看好教條條、背條條的語文課教學模式，而是重視科學性，兼顧不同層次及年級學生的水平、知識的內在聯系和教材的邏輯結構，盡量講清楚道理的來龍去脈，鼓勵學生多問問題。同時做到以理服人，注重運用實際生活中的事例來引導學生理解并參透知識，。長此以往，提升了知識的可信度，使學生不僅心服口服，進而激發學生的求知欲，使學生積極主動的學習，從情感角度出發，嚴肅認真地對待語文課，且真正將其看作一門科學。以此為基礎，將教與學的對立轉化為統一。

１．2 要把語文課講活:首先，聯系熱點、焦點，激發學生興趣。小學生的世界觀開始逐步形成，他們對現實生活中的熱點、焦點有著強烈的探究欲望，在語文課教學中，針對學生感興趣的社會現實設計教學，引導學生認真分析，正確對待，將有助于學生學得有勁，學得主動。

其次，運用現代多媒體，增強教學吸引力。在平時的課堂教學中，我充分利用各種教育媒體，組織教學。講\"人生難免有挫折\"時，播放歌曲《真心英雄》;

１．3 把愛貫穿于語文課教學的始終：產生教育藝術和方法的根源及基礎是愛心。情感的培養僅依靠命令行不通。若要培養學生良好的道德情操，就要熱愛并關心學生，讓學生充滿希望，這是德育實效發揮的基礎。融洽的師生關系對培養學生道德品質非常重要，這一點教師們在日常教學中都深有體會。蘇霍姆林斯基說:\"教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。\"這也對所謂的\"親其師，信其道，樂其學\"的較好的闡述。以愛為前提而建立的充滿尊重、信賴和理解的和諧的師生關系，一定會使學生對語文課的德育內涵有深刻的體驗，從而在語文教學中，激發學生的求知欲，樹立高尚的社會理想及遠大的科學志向。

２ 透過文章的字里行間，探究文章內在的情感教育因素

在課文中，有些詞語句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教師在引導學生充分閱讀感悟的基礎上，應結合文本加以點撥，講解。不僅僅只在語言文字上兜圈子，應融入人文精神，引導學生去領悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。\"己所不欲，勿施于人\"傳達了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化，立德從善;\"斯是陋室，惟吾德馨\"強調了德的重要，告訴人們任何時候都要萬事德為先;\"白日依山盡，黃河入海流\"寫出了母親河的蔚然壯觀，啟發人們民族精華要薪火相傳;\"大江東去，浪淘盡，千古風流人物\"描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素無處不在，語文教師應根據他們朝氣蓬勃，積極向上，容易接受新事物、新思想的特點，把思想教育滲透其中，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會激發他們積極向上的意愿。

３ 捕捉美好形象，以美好的形象感染人、教育人

語文教材中所選的許多篇章，大多反映了現實生活中人與人之間的感情。

有為無產階級革命事業終生建功立業的領袖人物，有為黨和人民的利益嘔心瀝血、不畏犧牲的英雄模范，有為祖國建設鞠躬盡瘁死而后已的普通勞動者，也有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命舍身求法大聲疾呼的人。他們的光輝形象，對學生有巨大的感染力、說服力，能為學生的成長和發展指明前進的方向。教師要注意引導學生向領袖人物、英雄模范、普通勞動者學習。課文中這些人物的思想情感、精神品質和行為習慣給我們塑造了一個又一個美好的形象，我們老師如果捕捉得好，挖掘得深，就會使學生心靈受到洗禮，情感產生共鳴，思想得到升華，從而成為社會主義建設事業的合格接班人。

特別要強調的是，雖然語文課兼顧進行著思想教育，但思想教育不是朝夕之事，只依靠語文課并不能完成思想教育。所以，語文課的教學還應處理好學生思想與理論知識兩者的矛盾。鼓勵學生在課堂上暢所欲言，各抒己見，通過教師的提點和幫助，使學生結合并運用所學知識，在課堂上積極主動的學習，碰上問題盡可能自己解決。課下多與學生交流課堂上的遺留下來的問題，了解課堂上學生的不明之處，使學生積極主動地思考問題，探索知識。這樣以來，學生感受到教師是通情達理的，能夠理解他們，從而產生向心力，在任何情況下教會學生始終不放棄追求真理。

因為對情感教育提起了重視，很大程度上改善了學生的厭學狀況，普遍地有學生反映對語文課興趣濃厚，同時成績也有顯著提高。引導學生積極的開展思維活動，使他們的智力活動保持興奮狀態，同時提高學生的思想認識，是語文課教學獲得一定成效的必要因素。