《 Have you ever been to an amusement park？》教學及反思

1 教材依據

人教版八年級（下）Unit9 Have you ever been to an amusement park·Section A Period 2

2 設計思想

指導思想：新課程標準強調課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。

教材分析：本節(jié)課選自人教版八年級下冊第九單元Unit9 Have you ever been to an amusement park· Section A Period 2（聽說課）本單元圍繞現(xiàn)在完成時談論過去的經歷。而本節(jié)課是本單元的基礎知識鋪墊課，即現(xiàn)在完成時的引入，以曾經去過什么地方為話題學習Have you ever been to…·及其肯定和否定回答，在回答時運用Me too 和Me Neither。

學情分析：八年級學生在學習了一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時等的基礎上在本單元學習現(xiàn)在完成時，他們對以前所學各種時態(tài)基本上了解其結構、意義、每種時態(tài)的陳述句 否定句及一般疑問句結構。因此學習本節(jié)課Have you ever been to…·有了一定量的句子結構知識儲備。另外對本節(jié)課對話要求替換的地點名詞如：park， zoo，aquarium 等在以前都已經學習過。學生對外面的世界充滿了美好的向往和憧憬，對各國的城市與名勝具有好奇心理。

3 教學目標

知識目標：

(１)學習單詞：amusement park， water park， space museum

(２)掌握句子：Have you ever been to …·

Yes， I have. / No， I haven''t.

Me too.（Me Neither.）

情感與評價：

情感：①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去談論過去的經歷，增強學生對美好事物的追求和向往。

②培養(yǎng)學生對英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

4 教學難點

Me，too./Me neither.的準確運用。

5 教學過程

Step1復習和導入：（5分鐘）播放迪斯尼音樂Let''s play.用已學過的句型進行口語熱身練習。創(chuàng)設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。

Step 2新句型呈現(xiàn)（5分鐘）：用舊詞匯圖片

用同樣的句型替換詞匯zoo， amusement park， water park， space museum。加強對該對話的認識。

Teacher: Have you ever been to Sydney·

Students:No. What about you·

Teacher：Me neither..

Step3句型練習：（15分鐘）學生看圖片分小組練習對話，然后再按洋蔥圈方法練習（五分鐘）。練習完之后學生分組及按洋蔥圈順序展示對話。（5分鐘）

然后學生一起聽聽力材料并作相關練習題。（5分鐘）

Step4任務應用：（8分鐘）：讓學生接受當記者采訪他人的任務，利用所學句型對話訪談。

StudentA:Have you ever been to…·

StudentB:Yes，I have.(No，I haven''t.)What about you·

StudentA:Me ，too.(Me neither.)

Step5小結：（1分鐘）師生共同總結所學句型與新詞。并以練習題的形式鞏固小結內容。

Step6書寫練習（5分鐘）：讓每位同學寫出一段對話，完成語言輸出書寫的任務。讓兩位學生在黑板上書寫，其他學生在筆記本上寫，在教師走動給學生提供指導并給予評價。

Step7作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學知識，并為了和下一節(jié)迪斯尼樂園的簡介一文銜接，給學生布置兩個作業(yè)：1.Describe a place where you have been.

2.Search the information about Disneyland.

6 教學反思

本節(jié)課本人認為教學設計思路清晰，教學環(huán)節(jié)緊密連接。學生聽說讀寫練習扎實。在學習了新句型后有語言點的拓展。另外課堂練習形式多樣，其中洋蔥圈練習法深受學生喜愛。在利用任務型教學的時候，采用學生羨慕的記者訪談形式，學生參與的熱情很高，口語練習效果較好。本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。同時本節(jié)課也存在諸多不盡人意之處，如教師本人語速太快，使基礎薄弱學生接受新內容出現(xiàn)困難。其次，各個環(huán)節(jié)之間銜接語不充分。