淺談如何培養學生學習語文的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對語文學習產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。作為語文教師，應不失時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的\"要我學\"為熱情生動的\"我要學\"，以收到事半功倍的效果。怎樣才能培養學生學習語文的興趣呢·幾年來，我在教學實踐中得出以下幾個方面經驗，以多種渠道激發學生課堂學習的興趣。

1 建立良好的師生關系

在教學過程中，教師的情感對學生有著直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學生、不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，總是親切地啟發誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關懷和愛護。

2 注意課堂教學藝術，善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練

課堂教學，是學校教學過程的主要形式。因此，要培養學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術。這也是培養學生學習興趣的重要途徑。在課堂教學藝術中，我覺得最重要的是教師要善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當他想出來或者做對的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。

3 創造教學情景，活躍課堂氣氛

孔子說過:\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。\"他把學習中的\"樂\"提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的\"樂之者\"·首先應該在課堂教學中努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。\"活躍\"的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下\"思\"和\"言\"的活躍，尤其是\"言\"的活躍。為此，備課時就根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求。在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的\"思\"和\"言\"提供機會，使他們產生\"言\"的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

4 講究授課藝術，培養學習興趣

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(包括組織教學藝術和講授語言藝術)，較高水平的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥乏味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽。長此以往，不但使本來就視語文學習為\"苦\"的學生產生不了興趣，而且也會引起\"樂之者\"的厭學情緒。因次，語文教師一定要講求講授藝術，從而達到吸引學生注意力，激發他們學習語文的興趣。

5 創造條件激發學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動

5.1 培養學生聽說的能力。 結合學習內容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲寫字比賽、猜謎語等。如教完《西門豹》一課，在要求學生把這個故事講給家人聽的同時，舉行故事會，讓學生把自己最喜歡的故事講給大家聽。

5.2 還培養學生讀的能力。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己、從而提高認識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以\"怎樣培養少年兒童良好的學習習慣\"為主題，向學生公布基本書目，以小組為單位進行閱讀評比。

5.3 為學生的寫作提供機會。創辦班級板報。學生自己結伙，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，互相競爭。這種自由的形式正為發揮學生語文能力提供了繽紛的舞臺。

5.4 舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中鍛煉。

如開展\"怎樣寫好作文\"、\"怎樣閱讀課文\"等辯論賽，提高學生說的能力和知識積累能力。因而，有人把課外活動又叫第二課堂，其實，語文學習中的許多碩果都是在第二課堂中取得的。

6 投身社會實踐，讓學生充分展示語文才能

實施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對于培養和鍛煉學生的語文能力，也是一條有效的途徑。\"外面的世界很精彩\"，讓學生關注社會，讓學生積極參與社會實踐，使語文課從課內走到課外，是提高學生語文能力的有效方法。具體方法如下:

6.1 社會調查:利用節假日，組織學生深入街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查作文。

6.2 環境考察:環境問題越來越成為世人關注的焦點。參與意識、對社會的責任感、環境意識得到了提高。可以利用雙休日組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所的環境，并舉辦征文比賽，讓學生暢談自己對于環境問題的見解，表達他們對于理想環境的憧憬。

6.3 名勝古跡考察:帶領學生尋古攬勝，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累豐富的材料，不僅能豐富學生知識，親身體驗古人創作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。使學生涉取到一定的社會知識，這不僅培養了學生學習語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現實生活中遇到的問題，鍛煉了學生的語文能力。

7 結合專業特點，激發學習興趣

在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎課和專業課之間的關系，耐心教育固然重要，但根據學校性質和專業特點，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。

雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，積極探索教學捷徑，努力發掘有利因素，重視培養、激發學生對文化課的學習興趣。