數學教學中學生學習興趣

摘要 筆者結合自己的中學數學教學經歷，從\"設置懸念\"、\"直觀教學\"、\"學以致用\"、\"良好師生關系\"四個方面闡述了如何在中學數學教學中培養學生的學習興趣，力圖給學生營造一個寬松、愉快、和諧的學習環境，讓學生學習\"有用的數學\"。

關鍵詞 教師；學生；教學；培養；興趣；數學

\"興趣出勤奮，勤奮出天才\"，一語道破了學習規律的真諦，興趣是推動學生努力學習的內部動力，可以使學生產生激烈的求知欲望。數學是比較抽象、邏輯思維較強、運用最廣，比較難學的一門學科。

1 設置懸念，讓學生帶著疑問學習

在初一年級的第一堂數學課上，我用六張數字卡片跟學生玩\"猜年齡游戲\"，通過給學生設置懸念，學生不禁自問\"呀，數學真神，居然能猜中我的年齡，如果今后我努力學習，不僅能在別人面前露一手，還能學到許許多多更神的東西呢！\"就這樣，何必浪費口舌，學生自然對數學情有獨鐘，產生濃厚的興趣，學起來自然輕松。

2 直觀教學，讓學生輕松學習

數學是研究數與形的科學，數是抽象的，而形是具體的、直觀的、生動的。所以，數學教學要適當地利用各種直觀教學手段，特別是隨著社會的發展，建設\"科研型、數字化\"校園的發展需要，教師帶電腦進教室，教室配備多媒體將不再遙遠，教師就可充分利用現代教學手段，使課堂教學具體、直觀、生動，啟迪學生的興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中，引發興趣，激發求知欲，變機械、呆板、緊張的學習為靈活、輕松的學習。

3 學以致用，讓學生樂于學習

數學來源于人類的生活實踐，反過來又廣泛用于實踐。教師在教學活動中，應根據學生學習的數學知識，鼓勵、引導學生去解決生活問題，并勇于探索數學中的美，從而激發他們的學習興趣，學習也自然會由\"要我學\"轉變為\"我要學\"。

3.1 貼近生活，力求解決實際問題。在現實生活中，數學無處不在，無處不用，隨著科學技術的飛速發展和電子計算機的出現，數學的用處越來越多，要求也越來越高。如果能把課堂上所學數學知識用于實際問題的解決之中，則有利于激發學生學習數學的興趣，使不同程度的學生的學習要求得到滿足，同時又讓學生感到\"生活中離不開數學\"，體會到數學知識能解決實際問題的樂趣。

3.2 發現數學的美，運用數學的美。數學不僅以其抽象、精確、廣泛的特性走進了自然科學的各個領域，成為百科之首，而且還是一門美的學科。英國著名哲學家、數理邏輯學家羅素曾把數學的美形容為一種\"冷而嚴肅的美\"，法國著名科學家龐加萊認為\"數學的美感、數和形的和諧感、幾何學的雅致感，這是一切真正的數學家都知道的審美感……\"數學圖形、式子及數學邏輯推理無不充分展現了數學的對稱美、曲線美、比例美，使學生充分體味到數學的簡單美、統一美、奇異美，充分展現\"數學是一座遠遠地超越了我們想象的華麗宮殿。

4 建立良好的師生關系，激發學生學習興趣

和諧的師生關系直接影響著學生的學習熱情，學生親其師才能信其道，大量事實證明，學生對老師感情越好，就越愛聽老師的課，對該學科的學習就越感興趣。因此，數學教師一定要利用數學教育的優勢，千方百計地與學生建立一種和諧、融洽的師生關系，以激發他們的學習興趣，共同實現教育目標。

4.1 教師要有良好的職業道德。教師對學生要有一顆愛心，要關心學生、愛護學生，把學生當作具有獨立人格的人來看待，通過教師對學生的愛，使學生的心靈得到感化，為塑造學生健康的人格，建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

4.2 教師的評價必須客觀公正。教師必須對學生一視同仁，對學生的評價要客觀公正，要通過評價里所包含的刺激激發學生努力上進的情感，使他們產生更高的理想與希望。

4.3 教師必須把權威建立在長期與學生平等的交往中。經過幾年的教育實踐發現：作為數學教師，在學生眼中嚴肅、乏味，更應尊重學生、信任學生，主動關心學生，滿足學生求知的需要，只有這樣，教師才能真正成為學生可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關系，使教育達到預期的目的。

綜上所述，興趣是求知的起點，是直接推動學生學習的內部動力，是學生發揮主體作用和教師發揮主導作用的結合點。教師要為了一切學生，為了學生的一切，利用多渠道、多臺階、多變化和各種教學方法滿足學生\"求新\"、\"求異\"的心理，發揮他們的主體作用。教師還要積極探索樂學之法，寓教于樂、寓學于樂，激發學生的學習興趣，挖掘潛能，使學生進入學習的最佳境界。