培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

地理學(xué)科在初中各學(xué)科中被稱之為副科，不僅學(xué)校不重視，學(xué)生也不重視，導(dǎo)致地理學(xué)科課難教，學(xué)生難學(xué)。如何在縫隙中求生存，是每一位地理教師所面臨的問(wèn)題，興趣教學(xué)是地理教學(xué)中的一個(gè)重要途徑，興趣不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且，還可以大大改善教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有興趣的去學(xué)，教師有興趣的去教，在學(xué)生與教師互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。中學(xué)地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)是一個(gè)重點(diǎn)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要有以下幾個(gè)方面：

1 通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法多種多樣 ，我認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)在地理教學(xué)中是一種常見(jiàn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，啟發(fā)式是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、善于思索。啟發(fā)式教學(xué)具有多種功能，通過(guò)啟發(fā)教學(xué)，能激勵(lì)學(xué)生的興趣和探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生切實(shí)地掌握知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和發(fā)展。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，不論使用何種教學(xué)方法，都必須符合啟發(fā)式教學(xué)的基本要求，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2 通過(guò)直觀的教學(xué)手段，增加地理學(xué)習(xí)的興趣

直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，增加學(xué)習(xí)的興趣。由于受地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的，地理學(xué)是一門(mén)研究地理環(huán)境和人地關(guān)系的科學(xué)，而地理學(xué)科是取材于地理科學(xué)，因而地理教學(xué)的內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。地理教材中有的比較抽象如地球的運(yùn)動(dòng)，還有大量的內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生直接感知。就我們的教育對(duì)象──學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)識(shí)、理解能力比較低，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累比較貧乏，涉足地理環(huán)境的空間也比較狹窄。因而使他們對(duì)地理事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、理解能力有限，如果不輔以直觀的教學(xué)手段，去幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，不僅達(dá)不到教學(xué)目的， 而且還會(huì)使他們喪失學(xué)好地理課的信心，帶著沉重的心態(tài)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，的確是索然無(wú)味的苦差。所以，在地理教學(xué)中，利用形象直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去感知地理事物和現(xiàn)象的過(guò)程，就能幫助學(xué)生形成具體的空間概念，建立各種地理事物和現(xiàn)象的形象觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解教材、掌握教材，從而提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

身體語(yǔ)言也是地理教學(xué)中一個(gè)重要的直觀教學(xué)手段，使講課更加生動(dòng)形象，使問(wèn)題迎刃而解，例如在講地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的時(shí)候，問(wèn)題比較抽象，學(xué)生難以理解，利用身體語(yǔ)言可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在講解中教師指定桌子為太陽(yáng)，教師手拿地球儀，讓地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)模擬自轉(zhuǎn)，同時(shí)教師邊繞著桌子轉(zhuǎn)，模擬地球的公轉(zhuǎn)，邊走邊講，說(shuō)明自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向、周期等，使抽象的問(wèn)題得到了很好的解決，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

地理的直觀教學(xué)手段很多，但是，我覺(jué)得最有效的直觀手段就是教學(xué)地圖，地圖應(yīng)該說(shuō)是地理學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，因此地圖在地理教學(xué)中是非常重要的，可以說(shuō)是無(wú)圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學(xué)素材，如果學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，就能解答各式各樣的地理問(wèn)題，那么，學(xué)好地理就不是一件難事了，所以我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中要充分利用各種地圖的直觀性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

3 通過(guò)生動(dòng)而豐富的教學(xué)語(yǔ)言 ，來(lái)培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣

教師的教學(xué)語(yǔ)言是指教師在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，使用語(yǔ)言作為工具和學(xué)生交流，促使學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。 教師以\"舌耕為業(yè)\"，總是憑借一定的語(yǔ)言去\"傳道、授業(yè)、解惑\"。所以，地理教學(xué)無(wú)論采用什么形式和方 法，都要求教師用生動(dòng)的語(yǔ)言去表達(dá)。地理教師課堂語(yǔ)言是否生動(dòng)，直接影響教學(xué)效果。

教師生動(dòng)而風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，在取得教學(xué)的成功方面，其作用是不可低估的。首先，有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。動(dòng)機(jī)和興趣作為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力貫串于學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，它的強(qiáng)弱和傾向性影響著學(xué)習(xí)的效果。教師激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的語(yǔ)言，常常是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新因素、新境界和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、理解水平， 選擇生動(dòng)鮮明、耐人尋味的詞句，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和求知欲望，使其滿懷信心地投入學(xué)習(xí)。其次，有利于突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)好的自信心。在運(yùn)用各種地理教具和直觀手段時(shí)，都需要伴隨教師的生動(dòng)語(yǔ)言。所以，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，直觀描述，也是一種直觀的方法。通過(guò)教師的生動(dòng)描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意想中的環(huán)境 ，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，這樣不僅突破了知識(shí)上的難點(diǎn)，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。