淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

自從新課程得到實施以來，可以說給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化、改革，越來越多的教師逐漸地轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，并且不斷地改進、提高自身的教學(xué)方式、方法。與此同時，還積極地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的思想，改變傳統(tǒng)的被動式的學(xué)習(xí)方式，通過教師與學(xué)生之間的合作交流以及學(xué)生的動手實踐等學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠自主地探索、理解初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并且掌握初中數(shù)學(xué)的基本技能。但是從中也暴露了一些本質(zhì)上的問題，比如說一些教師為了單純地應(yīng)付新課程的要求，僅僅只是為了討論而討論、為了合作而合作等等，這種虛偽的教學(xué)反而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，抑制學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，直接地影響了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。正是因為以上情況，教師必須充分認識到課堂教學(xué)的重要性，將觀念與行動緊密融合在一起，從本質(zhì)上使課堂教學(xué)能夠達到新課程的要求，從根本上提高課堂教學(xué)的效率。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)既源于生活又高于生活，這是不可逃避的、不爭的事實，也是數(shù)學(xué)與實際生活之間理性的概括、總結(jié)。要想提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須積極地將初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容與生動的、豐富的學(xué)生生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能夠更容易為學(xué)生所理解，并且還能夠借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受以及生活的經(jīng)驗。但是，生活的感受以及生活的經(jīng)驗是不能夠完全替代數(shù)學(xué)的，還必須將這些東西經(jīng)過數(shù)學(xué)化的內(nèi)化過程。盡管新課程強調(diào)、突出的是數(shù)學(xué)問題的生活化以及生活問題的數(shù)學(xué)化，但是這一點卻被很多的初中數(shù)學(xué)教師片面理解了，從而出現(xiàn)了為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化而不自覺地偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，或者是初中數(shù)學(xué)課堂上所列舉的生活例子既與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大又沒有數(shù)學(xué)的趣味，這樣的課堂教學(xué)，自然是不能夠達到教學(xué)目標的。

1.2 情景表面化。 在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，往往會出現(xiàn)一些情景過于表面化的現(xiàn)象，比如說教師設(shè)計一些不合適、不合理的情景，或者是沒有進行深層次的挖掘以及思考等等，以至于課堂的教學(xué)最終走進了誤區(qū)。比如說在數(shù)學(xué)八（下）§19.3的梯形教學(xué)片斷中，有的教師在引入梯形的概念以后，緊接著就設(shè)計了這樣的情景：讓學(xué)生一起研究等腰梯形的相關(guān)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)等腰梯形的性質(zhì)。這些情景從表面上看沒有太大的問題，但起碼也說明了這樣的情景設(shè)計屬于沒有經(jīng)過深層次考慮的，要知道初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須是一個有目的、有計劃、有步驟的整體認知的活動，這當中就包括對于所學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選能力，而優(yōu)選能力不僅僅只是當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，更是今后高素質(zhì)人才培養(yǎng)必不可少的。過于表面化，只會抑制新課程理念的貫徹、抑制學(xué)生的積極性以及抑制學(xué)生的深入性。

2 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力，只有有了興趣這個必要前提，學(xué)生才能夠主動地接受學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，也才能夠更容易地在學(xué)習(xí)上獲得成功。而初中數(shù)學(xué)給學(xué)生最大的印象，就是枯燥，恰當?shù)亍⒑侠淼剡\用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，能夠為學(xué)生提供更加強大的、豐富的學(xué)習(xí)資源，將抽象的初中數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，使枯燥變得有趣，更有效地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中難學(xué)的問題。比如說在網(wǎng)絡(luò)資源下組織學(xué)生學(xué)習(xí)《多姿多彩的圖形》一課，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感受，使之徜徉在無法窮盡的圖形世界里。看到圖形組合的火箭發(fā)射，從\"神五\"到\"神七\"，中國載人航天工程完成了從首次問天到太空漫步的跨越的神奇過程。當放映到火箭沖天的那一剎那，一束炫目的金色火光劃破了長空，從而震撼了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠在全神貫注當中體會到圖形的應(yīng)用是怎樣的廣泛，與此同時，學(xué)生在老師的講解、分析下對圖形世界進行具體的分類，并且感悟分類的數(shù)學(xué)思想方法，從而大大地增強了學(xué)生們的民族自豪感以及學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。由此可以看出，初中數(shù)學(xué)教師必須要有深厚的專業(yè)知識、開闊的課程視野以及高超的教學(xué)智慧。要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)開始導(dǎo)入，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的、螺旋上升的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生制造出環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成功的機會，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2 教會學(xué)生自學(xué)以提高課堂學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生學(xué)會自學(xué)，其前提是學(xué)生懂得接受學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。其實，學(xué)生的自學(xué)能力并不是與生俱來的，是需要初中數(shù)學(xué)教師進行指導(dǎo)以及培養(yǎng)的。就目前來看，現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)新教材編寫的書面內(nèi)容并不多，但涵蓋了大量的、新的知識點；要求訓(xùn)練的量并不多，但難度卻大大的有所提高。為了能夠完成既定的目標，學(xué)生必須進行大量的閱讀，如果使用的學(xué)習(xí)方法不當，就會盲目地做大量的練習(xí)訓(xùn)練，最終身陷題海不能自拔，漸漸地產(chǎn)生對數(shù)學(xué)科目的畏難心理，進而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。就目前的現(xiàn)狀來說，初中生仍然受到應(yīng)試教育的嚴重困擾，甚至已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的被動學(xué)習(xí)方式。正是因為這樣，初中數(shù)學(xué)教師必須教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使得現(xiàn)行的新教材數(shù)學(xué)知識鏈呈螺旋形上升，更加系統(tǒng)規(guī)范，除此之外還必須引進更多的實際生活的例子，使得數(shù)學(xué)知識更加具體化。只有幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力。

3 總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要想提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須積極地以新教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的興趣，結(jié)合多媒體的技術(shù)以及學(xué)校資源，其目的就是要使課堂教學(xué)從封閉走向開放，打造優(yōu)質(zhì)的、高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，真正地學(xué)到知識、學(xué)到經(jīng)驗。