小學英語游戲教學之我行

《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。好奇、好玩和好動是孩子的天性，基于此，我立足于課文內容，設計出了一些能激趣、導趣的游戲，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：

1 聽聽、說說、做做

例如，在教完1-10的數字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發出的指令是：＂one，two，three，four＂抑或隨便說一個英文數字，學生拿出小棒用英語數數，這樣既玩了，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your face. ＂學生邊指自己的臉，邊說：＂Face，face， this is my face.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。

2 演演、說說、唱唱

表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。

3 聽聽、說說、畫畫

這種方法可以發揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：紅紅的太陽表示hot，雪花飛舞表示cold，樹枝搖擺表示windy，穿花裙子表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的動力，這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。

但是教師在使用游戲教學之前，應該先設置好游戲的規則，并根據學生的實際情況做好相應的調整準備。只有接受理解游戲，學生才能積極參與。有一些課堂上常常使用的舊游戲，可以就規則或玩法做出適當的調整，玩出新花樣。如 Simon Says 游戲，教師用英語發出命令時，學生按命令來做動作。時間久了之后，游戲失去了新鮮感。在使用這一游戲時，我加入了手勢，手勢時而和命令一致，時而不一致，并且告訴學生手勢本身與命令無關，不需要考慮，但還是有不少學生跟著手勢去做而出錯。這樣不但增加了游戲的難度，還使舊游戲有了新生命。問他們：＂蘋果怎么說·＂他們會說：＂蘋果是apple，apple，apple是蘋果。＂對低年級學生而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他們都必須經過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發音會因為單純迎合歌曲的調子而被扭曲，由此導致學生發音不準，反而收不到好的效果。

所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。

在游戲教學中我們教師要做到：

在游戲教學過程中，設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，可以讓各層次學生都參與。可以把全班分成若干個小組，根據學生的個人素質、性格特點、反應速度等因材施教，以求用最有效的激勵機制促使不同層次的學生共同進步。比如對那些學習較吃力的學生，可以在游戲中適當給予一些提示，啟發并鼓勵他們，通過在游戲中獲勝，培養他們的自信心，增強他們的參與意識。對于優秀的學生，游戲可以有一定的難度，讓他們跳起來\"摘桃子\"。這種面向全體學生的做法可以使每一個學生都有收獲、都能進步、都得到發展。通過游戲來激發所有學生主動參與團隊活動并培養他們的獨立思考能力和合作探索精神，在無形中激活學生的語言儲備并加以實踐，由此產生的成就感又能轉化為無窮的學習后繼力。

課堂游戲應該為課堂教學服務，英語課堂游戲過多，會影響主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，教學效果也就很難保證了。因此，教師要確定好游戲使用的時間和環節，這樣課堂游戲才會發揮它應有的作用，學生才會有收獲。

小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生容易忘乎所以，甚至在課堂上有時會情不自禁地高聲喊叫。因此，做好游戲的組織工作，保持課堂秩序的有條不紊，活而不亂是十分重要的。首先，在開始游戲之前講清規則、紀律要求、評分標準，防患于未然；在游戲過程中要適時提醒學生注意課堂紀律，最后即使還會出現一些混亂，也要理解學生的心理，不要一味地批評，而應講清楚在集體活動中大家應該遵守規則。

游戲的作用會隨著學生的逐漸成長而慢慢地失去它原有的吸引力。隨著學生年齡的增長和對英語這一學科知識的積累，單一的游戲無法再滿足課堂教學的需要。這時設計與游戲相結合，并和學生生活貼近的任務性教學就顯得更加重要了。如三、四年級的學生，尚無太多英語的語言基礎，不好進行復雜的任務操練，因此游戲是激發他們學習并喜歡英語的最好方法。

作為英語教師，在向學生傳授語言知識和學習技能的同時，一定要利用各種方法來培養和保持學生對英語這門學科的興趣，還要有意識地培養學生對英語的持久興趣，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，通過多種方法加強對學生學習英語的興趣的培養，持之以恒，英語教學定能事半功倍！學生會在和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍中學到知識，在樂趣中掌握知識，全面提高小學英語的課堂教學質量，把新課標提出的要求落實到實處，同時也培養了學生的綜合運用能力！